Школа је васпитно-образовна институција у којој се, са јасно одређеним циљевима и задацима, плански, системски и под руководством наставника стичу знања, вештине и навике, развијају физичке и психичке способности, обогаћује и свестрано развија личност ученика.

Значај школе у савременом друштву које карактерише експанзија знања све је већи. Зато школа настоји да редовном наставом и разним ваннаставним активностима чвршће веже ученике и снажније усмерава њихов развој.

Функција школе је веома значајна и због тога што млади људи у њој бораве у годинама када се најинтензивније развијају и када је могућ најснажнији утицај на њихов развој, животну орјентацију и поглед на свет.

Лична карта школе

Пун назив школе	Основна школа “НЕСТОР ЖУЧНИ „
Адреса	Југословенска 49, Лалић
Директор школе	Анкица Бенка , мастер професор српског језика и књижевности и професор разредне наставе
Матични број	08007543
ПИБ	101569784
Телефон	025/5870-015
Web site	https://osnestorzucni.mojaskola.org
E-mail	[email protected]
Дан школе	14. октобар
Језик на коме се изводи настава	Српски и словачки језик
Лого школе

Историјат школе

Основна школа „Нестор Жучни“ једна је од десет основних школа на територији општине Оџаци.Налази се у самом центру села Лалић. То је мала сеоска школа, која ове године броји свега 78 ученика. Због смањеног броја одељења у школи, настава се реализује у првој смени закључно са 7. часом.

Лалић је двонационално село, у њему живе Срби и Словаци, те се и настава изводи на два језика, на српском и на словачком језику. Ученици од I до IV разреда наставу слушају на свом матерњем језику, а од V до VIII разреда само часове матерњег слушају на матерњем језику, а остале предмете на српском језику.У нижим разредима,од I до IV разреда имамо три комбинована одељења,два на словачком језику, а једно на српском језику. У вишим разредима,од V до VIII разреда имамо по једно одељење. Укупно имамо 9 одељења.

Наша школа спада у ред школа са дугом трацијом. Према историјским подацима школа постоји од 1750. године.Овај податак наводи др Димитрије Кириловић у свом делу „Српске основне школе у Војводини у XVIII веку “ (1740 – 1780.).Настава се прво изводила у стану учитеља,а касније је дограђена учионица.Школа на словачком језику почиње са радом 1791.године.Прва школска зграда саграђена је 1791.године и имала је две просторије.У једној се одржавала настава ,а у другој је становао учитељ. У току XIX века настава се изводила на српском и словачком језику, у две одвојене школске зграде.Свака школа је била саграђена поред своје цркве.

Школске 1931/32. године спојене су обе школе под једну управу и школа добија назив Државна основна школа у Лалићу.Од 1956 / 1957. године, у Лалићу основна школа постаје осмогодишња.У вишим разредима почиње предметна настава.Нова зграда школе подигнута је 1960.године и од тада се настава изводи у овој згради на српском и на словачком језику.

Основна школа носи име „Нестор Жучни“ по песнику Проки Јовкићу који је рођен 27. августа 1886. године у Лалићу , где је ишао и завршио основну школу. Прока Јовкић, познатији по псеудониму Нестор Жучни,био је познати српски песник,новинаи војник – учесник ратова у Србији с почетка 20. века.Преминуо је 1915.године.у Нишу.

Данас школа заузима значајно место у локалној заједници.Школа је препознатљива по учешћу у различитим активностима које иницира или учествује у њима. Посебна пажња поклања се организацији различитих облика културних активности у школи, а наши ученици учествују и у културним манифестацијама у организацији локалне самоуправе. Најчешће се ради о манифестацијама чији је основни циљ развијање мултикултуралности, емпатије и толеранције према другачијем и неговање традиције. У школи се организује рад културно-уметничких секција,спортска такмичења,школски турнири, кросеви,који су значајни део рада школе, ученици радо учествују у њима и постижу одличне резултате.

Брига свих запослених је изразита,између осталог, огледа се и у укључивање ученика којима је потребна додатна подршка н у целокупни живот школе (планирање и реализација индивидуалних образовних планова, прилагођавање наставног рада и материјала индивидуалним карактеристикама ученика).

Поред сталног унапређивања образовања и васпитања, школа велику пажњу поклања раду на безбедности ученика и неговању добрих сарадничких односа са институцијама у Лалићу које могу допринети бољем и квалитетнијем раду школе.Ученици школе активни су у клубовима и културно-уметничким друштвима – ФК „Панонија“,КУД „Бранислав Нушић“ и КУД“Штефаник“(фолклоr), школици фудбала при Спортском савезу Оџаци.

Остварени резултати у претходном периоду за области такмичења ученика које организује Министарство просвете Републике Србије, као и упоредне студије успеха наших ученика у даљем школовању, указују на квалитет и континуитет знања ученика.

Школа редовнп прати рад и успехе ученика, похваљује и награђује ученике са најбољим резултатима.Учествовањем на различитим спортским манифестацијама наша школа негује спортски дух и тиме задовољава жеље и афинитете наших ученика.

Наша школа је део еколошки здраве средине, са вишегодишњом успешном традицијом у образовању и наставним кадром спремним за усавршавање и размену искустава. Желимо да наша школа постане институција у којој је настава савремена, ефикасна, функционална и прилагођена потребама и интересовањима ученика и наставника као и потребама шире друштвене заједнице.

Бројно стање ученика на почетку школске 2024/2025.године

Разред/језик наставе	Број одељења	Број ученика
1и 2/срски језик	1	9 (5 + 4)
3 /српски језик	1	6
4 /српски језик	1	8
1 и 4 /словачки језик	1	7 (3 + 4)
3 / словачки језик	1	9
5 /српски језик	1	6
6/српски језик	1	16
7/српски језик	1	7
8/српски језик	1	8
Укупно	9	76

Успех ученика на крају школске 2024-2025.године

Успех ученика на крају школске 2024-2025.године
Број ученика	са позитивним успехом	одлични	вр.добри	добри	Описно оцењени	неоцењени	Средња оцена школе
76	76	35	22	11	8	0	4,40
%	100	46%	29%	14,5%	10,5%	0

Материјално-технички ресурси школе

Школски простор, опрема и наставна средства

Опремљеност опремом и наставним средствима је у складу са Правилником о ближим условима у погледу простора, опреме и наставних средстава.

Школа реализује образовно-васпитни рад у згради која ученицима и наставницима пружа адекватне услове за рад. Школа се савременим наставним средствима током сваке школске године додатно опрема, са циљем сталног осавремењавања наставе.

Школа располаже са 10 учионица, 1 учионицом за продужени боравак, библиотеком,зборницом,канцеларијама за стручну службу,управу школе, кухињом и са пратећим простором, тоалетима, као и фискултурном салом.Укупна површина школског простора износи 1147.06 м².

Школа има један дигитални кабинет (за млађе и старије) који се користи за извођење наставе Информатике и рачунарства и Техничког и информатичког образовања, али по потреби и за друге наставне предмете. Дигитални кабинет садржи 10 радних места и 1 серверски рачунар.

Учионице у којима се изводи разредна и предметна настава пружају адекватне услове за квалитетан образовни рад. . Намештај који користе ученици ергономски одговара њиховом узрасту.Учионице су опремљене белим магнетним таблама, рачунарима,лаптоповима, пројекторима, пројектним платнима и све просторије школе су покривене интернетом. Међутим, без обзира на све наведено, довођење улазног оптичког интернета у школу ће и даље бити приоритет у наредном периоду. Већина учионица имају штампач,који наставници могу користити по потреби. У две учионице имамо интерактивне табле што омогућава наставницима лакше планирање и припремање наставе и штампаног материјала који користе у наставним и ваннаставним активностима, али и за функционално стручно усавршавање.Школа има дигитални фотоапарат,веб камеру и графичку таблу.Учионице су опремљена дидактичким материјалом (словарице, постери,слике, друштвене едукативне игре и сл.) који је адекватан и за рад са ученицима којима је потребна посебна образовна подршка. И поред ових наставних средстава, опремљеност школе је трајни развојни задатак који се континуирано реализује.Фискултурна сала је опремљена са свом потребном опремом неопходном за реализацију плана и програма.

Школска библиотека садржи 5678 књига Школска библиотека може да одговори потребама ученика.

Зграда школе и двориште покривени су видео надзором, амбијенталним осветљењем, а ради још веће безбедности постоји и алармни систем.

Ходник и учионице су естетски уређени.Зборница,канцеларија директора и 8 учионица имају тракасте завезе, подове од ламината, расвету.Намештај је у већини учионица нов и функционалан. Зборница и канцеларија директорке и рачуновође су климатизоване. Такође, због високих температура у току извођења завршног испита ученика осмог разреда, у учионици предвиђеној за извођење ЗИ постављена је клима.

Све школске просторије у школи греју се од школске 2024/2025.године на гас.

Људски ресурси школе

Кадар Основне школе „ Нестор Жучни“ шк.2024/2025. године дат је у следећем табеларном приказу:

Људски ресурси	Број извршилаца		Степен стручне спреме
Људски ресурси	Број извршилаца		I	II	III	IV	V	VI	VII
Наставно особље	Предметна настава	19				1		1	17
Наставно особље	Разредна настава	6							6
Руководеће особље	1								1
Стручни сарадници	2								2
Административнорачуноводствено особље	1								1
Помоћно-техничко особље	4		3		1

Од 25 наставника положен испит за лиценцу има 24 наставника.

Ресурси локалне заједнице

Школа се налази на територији општине Оџаци која броји око 26 хиљада становника и спада у ред слабије развијених општина. Активно сарађујемо са локалном самоуправом која подржава рад наше школе. Сарадња са осталим образовним установама, односно предшколском установом, основним и средњим школама је блиска, вишегодишња и континуирана.Сарађујемо са свим релевантним институцијама , организацијама и удружењима у локалној заједници.

Мото, мисија, визија и химна школе

Мото (идентитет) школе:

„“У различитости је наше богатство“

Мисија школе

Неговање мултикултуралности, подстицање развоја личности и индивидуалности ученика и развијање свести о потреби образовања као услова за развој средине у којој школа ради.

Оснаживање наставника у професионалној улози,сензибилности и компетенција за потребе и развој ученика.

Визија школе

У наредном периоду бићемо школа која код ученика и запослених подстиче развој компетенција, омогућава савремено и подстицајно окружење за рад, као и савремену наставу уз примену модерних наставних средстава заснованих на ИК технологијама и тиме допринети да то буде сигурна школа са савременом и квалитетном наставом која мотивише сваког ученика за стицање знања, подстиче пун и усклађен развој ученика и школа која тежи активној улози у друштвеном окружењу.

Химна школе

Несторе, Несторе…

Наша школа име Нестор носи

и њиме се поноси,

јер он је наша дика

од њега нема бољег песника.

Несторе, Несторе

У школи је најбоље!

Пуно ђака сада ту је

ради се и радује.

Постаћемо и ми славни

учитељи и лекари.

А можда ће и неко од нас

песник бити прави.

Несторе, Несторе

У школи је најбоље!

Пуно ђака сада ту је,

ради се и радује!

Nestore,Nestore…

Naša škola má meno Nestora

a na to je veľmi hrdá.

On je naša veľká pýcha,

nad neho niet väčšieho básnika.

Nestore,Nestore,

najlepšie je v škole !

Mnoho žiakov teraz tu je

raduje sa a pracuje!

Staneme sa tiež slávnymi,

učitelia a lekári.

A možno z nás vyrastie

poeta opravdivy.

Nestore,Nestore,

najlepšie je v škole !

Mnoho žiakov teraz tu je

raduje sa a pracuje!

Полазне основе планирања развоја школе

Развојни план је стратешки план развоја установе који садржи приоритете у

остваривању образовно-васпитног рада, план и носиоце активности, критеријуме и

мерила за вредновање планираних активности и друга питања од значајa за развој

установе и доноси се за период од три до пет година.

Полазне основе при изради Развојног плана, а на основу Закона о основама

система образовања и васпитања, Закона о основном образовању и важећих

подзаконских аката биле су:

Закон о основама система образовања и васпитања, члан 41 и члан 49. број 72/2009, 52/2011 и 55/2013, 35/2015-аутентично тумачење, 68/15 и 62/2016- одлука УС
Закон о основном образовању и васпитању, члан 26 („Сл. Гласник РС “,бр. 55/2013)
Приручник за развојно планирање
Стандарди квалитета рада установе
Резултати самовредновања рада школе
Извештај о резултатима Завршног испита на крају основног образовања за школску 2023/2024. годину
Смернице за организацију и реализацију образовно-васпитног рада у основној школи у школској 2024/2025. години

На основу Извештаја тима за самовредновање и Извештаја о реализацији претходног Развојног плана бавићемо се унапређивањем свих кључних области у оним деловима код којих смо самовредновањем утврдили да постоји простор за унапређивање.

То су области:

1.Програмирање, планирање и извештавање

2.Настава и учење

3.Образовна постигнућа ученика

4.Подршка ученицима

5.Етос

6.Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима

Препоруке за даљи рад изведене из уочених слабости у процесу самовредновања рада школе и чине основ за следеће активности:

Планирање развоја школе – постављање циљева развоја и одређивање активности којима ће се циљеви постићи;
Организовање – одређивање носиоца активности ради постизања циљева;
Вођење развојног процеса – усмеравање носиоца активности и њихово мотивисање;
Мерење резултата – на основу постављених стандарда или очекиваних исхода (промена).

Акциони план школског развојног плана настао је као резултат анализе постојећег стања и жеље за даљим унапређивањем свих сегмената рада школе. Мисија коју смо себи задали израз је ставова свих укључених у живот и рад школе, ученика, наставника, родитеља, помоћног особља, управе. Акциони план представља организациону структуру са јасно дефинисаним циљевима, задацима, активностима, исходима, носиоцима, времену реализације и начином евалуације и праћења остваривања развојног плана.

НАШЕ ПРЕДНОСТИ	НАШЕ СЛАБОСТИ
● Настава се изводи на српском и на словачком језику ● настава је скоро у потпуности стручно заступљена; ● наставни кадар квалитетно примењује своје наставне компетенције и отворен је за промене и стручно усавршавање; ● у школи постоје разноврсне ваннаставне активности ● у школи се промовише и развија мултикултуралност ● родитеље редовно информишемо о постигнућима ученика и дешавањима у школи; ● ученици постижу запажене резултате на такмичењима које школа награђује ● организован ● продужени боравак који излази у сусрет потребама родитеља; ● ученичка библиотека опремљена савременим намештајем са одређеним бројем нових књига; ● у школи активно раде Ђачки парламент и Вршњачки тим; ● школа успешно сарађује са бројним институцијама из локалне заједнице; ● школа успешно сарађује са бројним институцијама ван локалне заједнице; ● школа успешно сарађује са многим словачким институцијама; ● школа промовише своје активност на школском сајту и фејсбук профилу,Летопису школе, као и путем локалне тв станице; ● школске новине се објављују онлајн и редовно ажурирају са најновијим информацијама и радовима ученика; ● мултикултурална средина у којој радимо и живимо;	● недовољна искоришћеност постојећих наставних средстава и технике; ● стручно усавршавање одступа од годишњег плана стручног усавршавања, најчешће због финансијске ситуације; ● недовољна примена активне наставе, савремених метода и облика рада прилагођених индивидуалним потребама ученика; ● недовољна обученост ученика за самоучење и примену различитих техника учења; ● неповољна социјална структура; ● недовољан број камера видео надзора; ● недовољна партиципација родитеља као сарадника у школи; ● недовољна партиципација спољне заштитне мреже; ● кабинет информатике опремљен је са само 1 сервером који омогућава рад на само 10 радних места; ● не поседујемо терене за колективне спортове и атлетику ● немамо просторију за продужени боравак ● лоше и небезбедне стазе у дворишту школе
НАШЕ МОГУЋНОСТИ	НАШЕ ПРЕПРЕКЕ
● људски ресурси као константан потенцијал развоја школе; ● стална могућност сарадње са локалном самоуправом; ● могућност сарадње са донаторима школе; ● школа препозната у друштвеној средини као потенцијал за реализовање традиционалних- културних-спортских – едукативних манифестација (приредбе, такмичења, спортске активности) у сарадњи са локалном заједницом;	● материјално-финансијски услови; ● лоша социо-економска ситуација ученика; ● релативно низак образовни статус родитеља;

Приоритети у остваривању образовно-васпитног рада, план и носиоци активности, критеријуми и мерила за самовредновање планираних активности

Област квалитета:

Програмирање, планирање и извештавање

На основу Извештаја о самовредновању области квалитета “Програмирање, планирање и извештавање”

из школске 2023/ 2024. године утврђене су следеће:

Снаге

● Школски програм је засниван на прописаним начелима.

● Постоји међусобна корелација и усклађеност Школског програма, Годишњег плана рада, Развојног плана школе и годишњег календара.

● Садржај годишњег извештаја, са свим релевантним информацијма о раду школе, је усклађен са садржином годишњним планом рада

● Програмирање рада заснива се на аналитичко-истраживачким подацима и проценама квалитета рада установе.

● Уважавање узрасних, развоjих и специфичних потреба ученика при изради програмских докумената

● Укључивање свих циљних група (наставници, ученици, родитељи, сртучни сарадници, дирекор, локална заједница) у изради Развојног плана

● Конкретизовање циљева из развојног и школског програма и уважавање актуелних потреба школе у оперативним/акционим плановима органа, тела, тимова, стручних сарадника и директора.

● Планирање васпитног рада са ученицима засновано jе на аналитичко истраживачким подацима, специфичним потребама ученика и условима непосредног окружења.

Слабости

● У глобалним плановима рада наставници нису планирали проверу остварености циљева образовања

● Наставници ретко обављају евалуацију наставног часа

● Нису у свим оперативним плановима наставника јасно видљиви исходи, методе и технике којима је планирано активно учешће ученика на часу

● Не користе сви наставници у глобалном планирању предметне и међупредметне компетенције и стандарде

Област квалитета:

Настава и учење

На основу полугодишњег Извештаја директора и Извештаја о самовредновању области квалитета “Настава и учење” из децембра 2024. године утврђене су следеће:

Снаге

● Наставници примењују одговарајућа дидактичко-методичка решења: o истичу циљеве часа, o дају јасна упутства којима се проверава да ли су ученици разумели градиво или практични задатак.

● Наставници уче ученике да повежу ново градиво са претходно наученим, са садржајима и примерима из свакодневног живота и различитих области.

● Ученици су заинтересовани за рад и учествују у раду на часу.

● Ученици могу да користе различите доступне изворе знања (интернет, карте, наставни листићи, уџбеници, презентације, шеме, филмови…).

● У школи постоје информатички опремљени кабинети који омогућавају ученицима квалитетну наставу.

● На часу се ствара подстицајна атмосфера за рад уз испољену емпатију и исказано поштовање према ученицима.

● Наставници користе различите поступке за мотивисање ученика (похвала, награда у виду добре оцене).

● Наставници су спремни и мотивисани за даље усавршавање

● Школа изузетно води рачуна о доброј информисаности свих актера у образовно-васпитном процесу.

● Школа је препознатљива као одлична средина за ученике којима је потребна додатна подршка.

Слабости

● Наставници се често придржавају стандардних и неефикасних метода рада на часовима(фронтални облик рада)

● Недовољно прилагођавање захтевима ученика (ученицима којима је потребна додатна подршка), односно недовољно уважавање и прилагођавање наставног плана индивидуалним разликама ученика.

Област квалитета:

Образовна постигнућа ученика

На основу Извештаја о самовредновању области квалитета “Образовна постигнућа ученика” из 2023 -2024. године утврђене су следеће:

Снаге

● Школа реализује квалитетан програм припреме ученика за завршни испит

● Резултати праћења образовних постигнућа, користе се за даљи развој ученика

● Школа редовно похваљује постигнуте успехе ученика кроз различита обавештења

● Ученици су упознати и поштују правила рада у групи и тиму

● Наставници подстичу ученике да развијају сопствене способности

● Ученици се редовно на часу похваљују и награђују за самостално стицање додатних знања и вештина

● Ученицима којима је потребна додатна образовна подршка, остварују постигнућа у складу са својим капацитетима

Слабости

● Школска знања недовољно помажу да се ученици боље сналазе у новим и непознатим ситуацијама

● Ученици не препознају и нису упознати са ваннаставним активностима које организује школа

● Недовољна посећеност часовима допунске наставе

● Недовољна мотивисаност ученика за рад различитим активностима на часу

Област квалитета:

Подршка ученицима

На основу Извештаја о самовредновању области квалитета “Подршка ученицима” шк. 2023/2024. године утврђене су следеће

Снаге

● Отвореност школе за све ученике без обзира на њихову различитост.

● У школи постоји добра организација допунске и додатне наставе где су ученици обавештени и упућени на реализацију.

● Велики број реализованих ваннаставних активности, подстиче индивидуалне склоности и интересовања ученика које их уједно усмеравају на правилно коришћење слободног времена и личног развоја.

● Парламент ученика има изузетну подршку у подстицању и остваривању својих креативних идеја.

● Школа је препознатљива по пружању подршке и помоћи ученицима који раде по инклузивном образовању.

● Ученицима и родитељима се пружа квалитетна, стручна подршка и помоћ у превазилажењу проблема у свим сегментима образовно-васпитног рада.

● Родитељима је дата могућност константног обавештавања из различитих извора дотока информација о животу и раду школе.

● У школи се често организују акције солидарности у свим видовима хуманитарног карактера.

● Школа има изграђену сарадњу и негује дугогодишње сарадничке односе са релевантним институцијама, како у селу, тако и шире.

● Ученици редовно добијају од педагога и својих одељењских старешина важна обавештења и информације од значаја за њихов напредак и развој где су такође јавно похваљивана сва њихова постигнућа.

● У школи се води рачуна о здрављу и безбедности ученика кроз пропагирање здравих стилова живота и кроз поруке о нетолерисању насиља у било ком облику.

Слабости

● Ученици слабије препознају разноврсне мере за пружање васпитне подршке

● Ученици слабије препознају постојање ваннаставних активности

Област квалитета:

Етос

На основу Извештаја о самовредновању области квалитета “Етос” из 2023. године утврђене су следеће:

Снаге

● Постоје јасна правила понашања ученика и наставника у школи.

● У школи функционише мрежа за реаговање против насиља у складу са Посебним протоколом о заштити деце/ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама.

● У школи је видљиво и јасно изражен негативан став према насиљу.

● За дискриминаторско понашање у школи предвиђене су мере и санкције

Слабости

● Недовољно учешће родитеља у животу и раду школе.

● Недовољна примена интерног система награђивања ученика и наставника за постигнуте резултате

● Не укључивање ученика са сметњама у развоју у различите активности.

Област квалитета:

Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима

На основу Извештаја о самовредновању области квалитета “Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима” из школске 2023/ 2024. године утврђене су следеће:

Снаге

● У школи постоји јасно дефинисана организациона структура са дефинисаним процедурама и носиоцима одговорности

● Формирана стручна тела и тимови су у складу са потребама школе и компетенцијама запослених који редовно имају састанке о чему воде документацију.

● Директор обезбеђује услове да запослени,ученички парламент и савет родитеља активно учествују у доношењу одлука у циљу унапређења рада школе.

● Директор редовно остварује инструктивни увид и надзор у образовно-васпитни рад

● Педагошко-инструктивни рад у школи реализују директор и педагог, у складу са планом рада и потребама школе

● Тим за самовредновање остварује самовредновање рада школе у функцији унапређења квалитета

● Рад и лидерско деловање деловање директора омогућава развој школе

● Директор подстиче професионални развој запослених и обезбеђује услове за његово остваривање у складу са могућностима школе

● Школа је опремљена потребним наставним средствима за извођење квалитетне наставе

● Школа остварује добру сарадњу са другим установама, организацијама и локалном заједницом и обезбеђује остваривање заједничких циљева који доприносе развоју школе и задовољењу потреба ученика

● Материјално технички ресурси користе се функционално у циљу побољшања квалитета наставе

Слабости

● Недовољно развијен предузетнички дух и предузимање иницијативе

● Људски ресурси нису у довољној мери у функцији квалитета рада школе

Програмирање,планирање и извештавање

Развојни циљ – 1. Усклађеност свих релевантних докумената који дефинишу образовни процес и активности у школи.
Задаци – 1. Унапређење Годишњег плана рада школе

Активност

Реализатори

Временска динамика

Очекивани исходи

Мерила за вредновање

1.1.1. Темељно планирање и усклађивање Годишњег план рада школе са свим важним аспектима рада школе, обезбеђујући конзистентност и правилну организацију активности ( Школским програмом, Развојним планом и Годишњим календаром) .

Стручни тимови, педагог,директор, Ученички парламент,Савет родитеља, Школски одбор, наставници

август-септембар

План рада школе је усклађен са свим релевантним документима који дефинишу образовни процес и активности у школи, документ којим се дефинише организација и реализација активности у току једне школске године.

Годишњи план рада школе,Школски програм, Развојни план установе, Календар образовно – васпитног рада.

1.1.2. Израда Годишњег плана рада у коме је уграђен акциони план школског развојног плана и разрађени су структурни елементи школског програма

Чланови тима за ШРП,стручни тимови,педагог, директор,наставници

На почетку сваке школске године

Циљеви постављени Развојним планом школе уграђени су у све планове наведених органа, тела и тимова.Поређењем свих планова уоћава се тимски рад, тежња ка истим циљевима и да имају исто разумевање потреба за даљим развојем.

Увид у Годишњи план рада школе , планове стручних органа, тела и тимова,развојни план установе и школски програм.

Развојни циљ – 2. Планирање и програмирање је засновано на партиципативним, кооперативним, активним и искуственим методама наставе и учења, као и на уважавању искуства, учења и знања која ученици стичу ван школе и њихово повезивање са садржајима наставе.
Задаци – 2. 1. Унапређење глобалног и оперативног планирања и програмирања.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

2.1.1. Планирање разноврсних метода наставе и учења (појединачно и заједничко планирање)

наставници и стручни сарадници

Септембар,током школске године

У 80% оперативних планова видљиве су активне и разноврсне методе учења

Припреме за час, Оперативни план, Годишњи план

2.1.2. Оперативно и глобално планирање у уједначеним обрасцима

наставници и стручни сарадници

Септембар,сваког првог у месецу током школске године

Оперативни и глобални планови су написани на једнаким обрасцима

Оперативни и глобални планови

Задаци – 2.2. Укључивање ученика у процес планирања школских и ваншколских активности

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
2.2.1. Укључивања ученика у припреми наставе, ваннаставних активности , секција и пројеката.	Наставници и ученици	Током године	учешће ученика у планирању	Записник са састанка Ученичког парламента и Вршњачког тима Записник са ЧОС-а анкета
2.2.2. Планирање посета културним и јавним установама; екскурзијама, излетима, спортским манифестацијама на основу предлога ученика	Наставници и ученици	Током године	Планирање бар једне посете по разреду на основу предлога ученика	Записник са састанка УП и Вршњачког тима, Записник са ЧОС-а Записник са састанка ОВ
2.2.3. Упознавање ученика са оперативним планом	Наставници, педагог, уредник школског сајта	сваког првог у месецу током шк. године	Сви ученици су упознати са планираним активностима (нпр. Оперативним планом)	Панои у учионици,огласна табла,Школски сајт,припрема за час,анкета

Развојни циљ – 3. Програмирање рада заснива се на аналитичко-истраживачким подацима и проценама квалитета рада установе.
Задаци – 1. Унапређивање аналитичко-истраживачке праксе као основе планирања.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
3.1.1. Планирање акционог истраживања	Наставници, стручна служба, директор	септембар сваке године	5 акциони истраживања у току једне школске одине	Годишњи план, Извештај о раду школе, План стручног усавршавања
3.1.2. Спровођење анкета међу родитељима, наставницима и ученицима ради оцене функионисања одређених аспеката школе и добијања полазних основа за будуће планирање	Стручна служба, наставници,родите-љи,ученици	Јун – септембар и током године	Редовни резултати анкета омогућују увид у слабости, снаге и задовољство ученика и родитеља. Израђене дневне припреме засноване на аналитичким подацима и праћењу успеха и владања ученика, специфичних потреба ученика и услова непосредног окружења.	Анкетни листић, анализа резултата, извештај о раду школе
3.1.3.Планирање стручног усавршавања наставника и стручних сарадника у складу са самовредновањем	Стручна служба,наставници	Јун -септембар	Израђени планови стручног усавршавања.	Решења, извештај тима за стручно усавршавање

Развојни циљ – Планови органа, тела и тимова јасно одсликавају процесе рада и пројектују промене на свим нивоима деловања.
Задаци – 4.1.Планиране активности су у вези са променама и унапређењем рада школе

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
4.1.1. Планирање обука / радионица у оквиру школских тела и тимова	Наставници, директор,стручна служба	Јун -септембар и током године	Планирано више од 5 обука / радионица за једну школску годину	План рада ,СВ, ШТ директора школе. Списак одржаних обука, листе присутних
4.1.2. План набавке наставних средстава	Тим за обезбеђивање квалитета и развој школа	Јун -септембар и током године	планирање набавке наставних, средстава на основу извештаја Стручних већа	План набавке наставних средстава,плана рада Стручних већа и извештај Стручних већа
4.1.3. Даље унапређење и коришћење Гугл диска за планирање и извептавање,као и информисање	Тим за обезбеђивање квалитета и развој школа	Током године	Планирање и извештавање је на Гугл диску, као и комуникација и информисање	Гугл диск

Развојни циљ – 5. – Наставници користе међупредметне и предметне компетенције и стандарде за глобално планирање наставе и исходе постигнућа за оперативно планирање наставе.
Задаци – 1. Глобални и оперативни планови садрже неопходне елементе.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

5.1.1.Планирање мултидисциплинарне наставе кроз тематске дане и пројектну наставу у циљу развијања међупредметних компетенција

Наставници, стручни сарадници

Јун -септембар и током године

Планирано 10 тематских дана годишње и планирана пројектна настава у сваком разреду

Глобални планови наставе,оперативни планови

5.1.2. У глобалним плановима су видљиве међупредметне

компетенције и исходи

Наставници, стручна служба

Септембар

Уједначени обрасци за глобално планирање са свим неопходним елементима

Глобални план

Развојни циљ – 6. Припреме за наставни рад садрже самовредновање рада наставника и/или напомене о реализацији планираних активности.
Задаци – 6.1. Оснаживање наставника за самопроцену сопственог рада

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

6.1.1.Приказ самоевалуације одржаних планираних активности на стручном већу

Наставници

Јун -септембар и током године

У преко 70% припрема за часове постоји белешка о самоевалуацији

Припреме за час

6.1.2.Анализа самоевалуацији на састанку стручних већ

Стручна већа

Јун -септембар и током године

Самоевалуација активности наставника

Записник стручно већа,самоевалуација рада наставника

Настава и учење

Развојни циљ – 1. Унапређење наставног процеса
Задаци – 1.1. Већа примена активних метода учења у настави

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход

Мерила за вредновање

1.1.1.Примена метода активног учења у процесу редовне наставе

Наставници, стручна служба,

Током године

Часови се реализују применом метода активног учења

Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега),записник са заједничке евалуације часа,евалуациони лист присутних родитеља,припреме за час

1.1.2.Реализација угледних и огледних часова

наставници,струч. служба,(групе наставника истих предмета, истог већа или тематске групе)

Током године

3 часа годишње

Припрема за час, Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега),записник са заједничке евалуације часа,евалуациони лист присутних родитеља,припреме за час, фотографије/видео записи

1.1.3. Реализација мултидисциплинарне наставе кроз припремање тематских дана и пројектне наставе у циљу развијања међупредметних компетенција

Наставници,стручна служба, (групе наставника истих предмета, истог већа или тематске групе)

Током године

3 тематска дана годишње и реализација пројектне наставе

Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега),записник са заједничке евалуације тематског дана, евалуациони лист присутних родитеља и ученика

Развојни циљ – 2.Примена интегративне и пројектно оријентисане наставе
Задаци – 2.1.Повезивање садржаја у оквиру предмета и између различитих дисциплина

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
2.1.1.Заједничко планирање часова и креирање лекција и активности око заједничке теме, у циљу повезивања садржаја из различитих предмета око заједничког концепта	наставници, стручна служба, (групе наставника истих предмета, истог већа или тематске групе)	Септембар – јун,током године	5 или више припремљених часова, преко 40% наставника учествује у креирању часова	Евиденција реализованих часова , извештај стручних већа, продукти пројеката, постигнућа ученика
2.1.2.Осмишљавање интердисциплинарних пројеката у циљу пројектног и проблемског учења (дужи, комплекснији пројекти који захтевају примену знања из више предмета за решавање конкретних проблема)	Одељењска већа, стручна већа	Септембар – јун,током године	5 или више одржаних часова, преко 40% наставника учествује у креирању часова	Евиденција реализованих часова , извештај стручних већа, продукти пројеката, постигнућа ученика
2.1.3.Примена STEAM приступа како би се кроз интеграцију више дисциплина развиле практичне и креативне вештине ученика	наставници	Током године	5 или више одржаних часова, преко 40% наставника учествује у креирању часова задовољство актера школског живота наставом	месечне и дневне припреме
2.1.4.Оснаживање наставника за припрему и реализацију пројектне наставе кроз стручне семинаре и обуке	Стручна служба, реализатори семинара	Током године	Извештаји о стручном усавршавању	Извештаји о стручном усавршавању
2.1.5.Припрема и реализација огледних часова	Наставници и учитељи	Септембар – јун,током године	Евиденција реализованих часова	Извештај стручних већа, записник са седница НВ, Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега)
2.1.6.Постављање оперативних планова на Гугл диск школе	Наставници и учитељи	Сваког месеца током године	Планирање и извештавање је на Гугл диску, као и комуникација и информисање	Гугл диск
2.1.7.Предавања, дискусије на стручним већима, међусобне посете часовима – угледни часови	Стручна већа	Током наставне године	Бољи резултати ученика и задовољство актера школског живота наставо	Извештај стручних већа, записник са седница НВ, Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега)

Развојни циљ3: Оцењивање у функцији учења
Задатак 3.1.Јачање праксе давања повратне информације о напредовању ученика са јасним смерницима за даље напредовање

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
3.1.1.Усмена евалуација на часу усмерена на активност појединачног ученика на часу	Одељењске старешине, стручни сарадници, предметни наставници	током наставне године	Евиденција у есДневнику Боља посетигнућа ученика који показују тешкоће у савладавању градива Висока оцена на самовредновању одговарајућег индикатора	Евиденција у есДневнику Извештаји са посета часу
3.1.2.Писана евиденција у есДневнику	стручни сарадници, наставници, учитељи	током наставне године	Евиденција у есДневнику	Евиденција у есДневнику
3.1.3.Образложење оцене приликом провере знања	наставници, учитељи	током наставне године	Боља посетигнућа ученика који показују тешкоће у савладавању градива	Евиденција у есДневнику Извештаји са посета часу
3.1.4.Усаглашавање критеријума наставника истог и/или сродних предмета	Предметни наставници	током наставне године	Израда упоредивих инструмената формативног и сумативног оцењивања Прављење стандардизованих тестова за сваки предмет	Припреме за часове Евиденција оцена Извештаји са посета часу
3.1.5.Осмишљавање и примена разноврсних метода и техника оцењивања	Наставници, учитељи	током наставне године	Усмено одговарање, контролни и писмени задаци, писмене вежбе, излагање и представљање, продукти рада, учешће и ангажовање у различитим облицима групног рада и рада на пројектима, интердисциплинарни пројекти, активности на часу	Припреме за часове Евиденција оцена Извештаји са посета часу
3.1.6.Оснаживање ученика за вредновање сопственог постигнућа и постигнућа других ученика – Примена техника самооцењивања и вршњачког оцењивања	Наставници, учитељи	током наставне године	Смањење примедби на оцену Бољи просечан успех ученика30% писаних провера; боља постигнућа од претходног тестирања	Писмене вежбе са упитником за самопроцену и евалуационе листе

Развојни циљ 4: Прилагођавање рада на часу образовно-васпитним потребама ученика
Задатак 4.1.Индивидуализован приступ ученицимa

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
4.1.1.Коришћење резултата иницијалног процењивања за планирање наставе и подршке ученицима	Наставници учитељи	почетак септембра	Иницијални тестови,озвештаји	анализа иницијалног теста
4.1.2.Сагледавати снаге и поља за развој ученика и осмишљавати задатке у складу са образовним потребама ученика	сви наставници учитељи, стручна служба	током године	Индивидуализовани тестови,евиденција допунске и додатне наставе	Бољи општи успех ученика
4.1.3.Повећања броја истраживачких, теоријских, пројектних задатака које ученици сами бирају спрам својих интересовања за област	сви наставници учитељи, стручна служба	током године	Ученички радови,бољи општи успех ученика	Извештаји и ученички радови
4.1.4.Обука наставног кадра-семинари везани за индивидуализацију	реализатори семинара	током године	Стручно исавршавање наставника	извештај са одржаних семинара,фотографије
4.1.5.Посета часова ради праћења индивидуализације	стручна служба, директор	током године	Стручно педагошки надзор унутар установе	Припреме за час , извештаји о посећеним часовима , Евалуационе листе са посећених часова (педагога,директора, колега)

Развојни циљ 5 – Наставник примењује специфичне задатке /активности /материјале на основу ИОП-а и плана индивидуализације.
Задатак – 1. Оснажити наставника да свој рад прилагоди образ – васпитним потребама ученика

Активност

Реализатори

Временска динамика

Очекивани исходи

Мерила за вредновање

5.1.1.Едукација наставника у

области додатне подршке ученицима који

наставу похађају по ИОП-у

Предметни наставници, учитељице, педагог,

директор

Континуирано, током трајања

Развојног плана

Наставник организује час тако да

ученици

којима је

потребна додатна

подршка

учествују у

заједничким

активностима којима се подстиче њихов

напредак и интеракција са другим ученицима

Припрема за час, ес дневник, увид у ИОП ученика,

анализа посета часова

директора и педагога,

педагошка документација ученика

5.1.2.Континиуирано праћење

ученичких

постигнућа,прил агођавање и

израда плана рада

Наставници,Ти м за инклузију, саветници

Школске управе, родитељи

Континуирано, током трајања

Развојног плана

Наставник организује час тако да

ученици

којима је

потребна додатна

подршка

учествују у

заједничким

активностима којима се подстиче њихов

напредак и

интеракција са другим ученицима

Припрема за час, ес

дневник, увид у ИОП

ученика,

анализа посета часова

директора и педагога,

педагошка

документација ученика

5.1.3.Обезбедити наставна

средства која се користе у

процесу примене додатне подршке

Директор,наста вници

У току школске године

Наставник користи у настави

обезбеђена средства

Изводи, рачуни

5.1.4.Наставник организује час

тако да ученици којима је

потребна

додатна подршка учествују у

заједничким

активностима којима се

подстиче њихов напредак и

интеракција са другим ученицима

Предметни наставници, учитељице, педагог директор

Континуирано, током трајања

Развојног плана

Наставник организује час тако да

ученици

којима је

потребна додатна

подршка

учествују у

заједничким

активностима којима се подстиче њихов

напредак и

интеракција са другим ученицима

Припрема за час, ес

дневник, увид у ИОП

ученика,

анализа посета часова

директора и педагога

педагошка

документација ученика

5.1.5.Наставник прилагођава темпо рада у складу са

различитим

образовним и васпитним

потребама сваког ученика

Предметни наставници, учитељице, педагог / психолог

Континуирано, током трајања

Развојног плана

Наставник организује час тако да

ученици

којима је

потребна додатна

подршка

учествују у

заједничким

активностима којима се подстиче њихов

напредак и

интеракција са другим ученицима

Припрема за час, ес дневник, увид у ИОП

ученика,

анализа посета часова

директора и педагога,

педагошка

документација ученика

Развојни циљ 6 Узајамна помоћ између ученика и промовисање ученичких постигнића
Задаци – 1. Повећање мотивисаности ученика

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
6.1.1.Вршњачка едукација – ученици старијих разреда пружају подршку млађима	Ученички парламент,одељењске старешине,наставници	У току школске године	Помоћ и подршка старијих ученика	Записници,,фотографије,извештаји
6.1.2. Реализација већег броја посета и излазака ван школе у складу са интересовањима ученика (музеји, позоришта, биоскопи, сајмови књига, науке, технике, образовања, фестивал науке…)	Одељењске старешине, наставници	У току школске године	5 излазака ван школе годишње	Записници са седница ОВ, записници са седница стручних већа,Школски часопис , пано,презентација школе , Годишњи извештај о раду школе
6.1.3. Реализација дебата на теме по избору ученика	Наставници	У току школске године	2 дебате годишње на нивоу школе	Записници са дебата, спискови ученика и фотографије
6.1.4.Подстицање ученика да учествују на такмичењима	наставници	У току школске године	Такмичења на нивоу школе и општине	Резултати такмичења,књига обавештења,Доситејеве награде
6.1.5.Промовисање резултата ученика и награђивање	Тим за праћење и промоцију успешних ученика и наставника	У току школске године	Ученици, наставници и родитељи су упознати са резултатима успешних ученика	Књига обавештења, Школски сајт ,Школски лист, записници са Савета род. записници са седница НВ, годишњи извештај о раду школе, записници са састанака Тима
6.1.6. Формирање секција у складу са интересовањима ученика	Наставници, одељењске старешине	Септембар, У току школске године	Формиране секције у складу са интересовањима ученика	Записници са сед. Стручних већа, Годишњи извештај о раду школе, резултати анкетирања ученика,
6.1.7. Реализација тематских дана	Наставници, стручни сарадници, родитељи	У току школске године	4 тематска дана годишње	евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, колега), записник са заједничке евалуације тематског дана, евалуациони лист присутних родитеља, фотографије/видео записи
6.1.8.Укључивање ученика у реализацију наставног процеса кроз припремање часова, тестова, квизова…	Наставници, ученици, стручни сарадници, родитељи	У току школске године У току школске године	Ученици имају могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала	Евалуационе листе са посећених часова (педагога, директора, записник са заједничке евалуације тематског дана, евалуациони лист присутних родитеља ,евалуациони лист ученика

Образовна постигнућа ученика

Развојни циљ 1– Резултати праћења образовних постигнућа користе се за даљи развој ученика и у индивидуализацији подршке у учењу.
Задаци – 1.Анализе постигнућа ученика се користе за планирање рада.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
1.1.1. Анализа резултата постигнућа ученика на иницијалним проверама	наставници, стручна служба	У току школске године	анализа по свим предметима и одељењима на састанцима одељењских већа и стручних већа	записници са састанака одељењских већа и стручних већа
1.1.2.Анализа успеха ученика на класификационим периодима и предлагање мера унапређења	наставници, стручна служба	У току школске године	анализа по свим предметима и одељењима на састанцима одељењских већа и стручних већа	записници са састанака одељењских већа и стручних већа
1.1.3. Израда месечних оперативних планова у складу са постигнућима	наставници, стручна служба	Сваког првог у месецу, У току школске године	Већина наставника планира своју наставу у складу са оствареношћу стандарда	корекција оперативних месечних планова
1.1.4. Евидентирање и појачано педагошко праћење ученика који имају изузетно слаба постигнућа (испод 10% иницијалних и годишњих провера) и евидентирање истих за допунску наставу	наставници	У току школске године	евидентирани сви ученици са слабим постигнућима	Извештаји са ОВ

Развојни циљ 2– Ученици су укључени у допунску наставу у складу са својим потребама.
Задаци – 1.Квалитетна допунска настава.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
2.1.1.Организовање часова допунске наставе кроз вршњачко учење	Наставници, стручни сарадници	У току школске године	Наставници прилагођавају захтеве	Припреме за час Извештаји о посећеним часовима Евалуационе листе са посећених часова (педагога, психолога, директора, помоћника директора, колега, родитеља)
2.1.2. Припрема писаних материјала, селектовани задаци из збирки задатака за предмет, видео материјали, конкретизовати захтеве за позитивну оцену, упутства за рад, за увежбавање на допунској и код куће	наставници, стручна служба	У току школске године	већина наставника користи додатне материјале	писани материјали, материјали у Гугл учионици, линкови ка материјалима
2.1.3. Процена квалитета урађених задатака у датим материјалима	наставници	У току школске године	Ученик успешније решава припремљене задатке	лична евиденција наставника, формативна оцена
2.1.4. Праћење континуитета у похађању допунске наставе и активности	наставници и ОС	У току школске године	Евидентирани ученици похађају преко 80% часова допунске наставе	евиденција присуства ученика у Ес дневнику

Развојни циљ –3 Напредовање и подршка ученика у току основног образовања који показују потребу за индивидуалним приступом и додатном подршком
Задатак 3.1.Континуирана подршка ученицима који раде по ИОП-у

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
3.1.1.Идентификовање ученика којима је потребна додатна подршка	наставници стручна служба	први квартал , у току школске године	Наставници уважавају инидвидуалне особине ученика и за сваког ученика (уколико је идентификована потреба)урађују планове	записници са састанака ИО тима записници са седница ОВ и НВ, иницијални тестови, психолошки тестови
3.1.2. Израда ИОП 1, 2 и 3.	ИОП тимови	Полугодишње	Уважавање ученичких потреба и израда и анализа планова	Евалуација ИОП-а
3.1.3.Сарадња са Интерресорном комисијом, ОИСШ „Вук Караџић“-Сомбор	Стручна служба ИОП тим	Континуирано, у току школске године	По потреби излазак стручних служби и инетракција школе и стручних лица	Документација за Интерресорну комисију Записници ИОП тимова
3.1.4.Предлог мера након анализе успеха	наставни кадар и стручна служба	на крају првог квартала и полугодишта	Праћење напредовања ученика	Извештај о ефектима предузетих мера на крају трећег квартала
3.1.5.Транзициони план – сарадња између наставника и учитеља на преласку у 5. разред и сарадња одељењског старешине и стручном службом средње школе на крају 8.разреда	стручна служба	Јун, август и по потрби у току наставне године	Сарадња школе са породицом,предшко-лском утановом,учитељом и предметним наставницима	Транзициони план, извештаји са састанака одељенског већа
3.1.6.Помоћ деци из осетљивих група	Учитељи, наставници, стручна служба	Континуирано, у току школске године	Разне активности где ће ученици исказати своје могућности и потребе(бар 2 у току наставне године)	Пролазност разреда, извештаји о реализованим активностима
3.1.7.Пружање подршке породицама путем разних едукација и радионица	учитељи и стручна служба	једном у полугодишту	Помоћ и подршка ученицима и родитељима	Извештаји, евалуације, анкете задовољство родитеља
3.1.8.Обавештавања родитеља о (не)похађању и (не)напредовању у оквиру редовне, допунске и додатне наставе	одељењске старешине	континуирано	Већа посећеност часовима допунске(додатне) наставе,добра сарадња одељ.старешине и родитеља	Извештаји одељењских старешина

Развојни циљ 4 – Школа реализује квалитетан програм припреме ученика за завршни
Задаци –1. Унапређење припрема за Завршни испит

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање

(очекиван исход)

Мерила за вредновање

4.1.1.Организација припремне наставе током школске године

наставници

Континуирано, у току школске године

Већи број реализованих часова

за 50% у односу на обавезан број

уписани часови

припремне наставе у Ес

дневнику

4.1.2. Информисање ученика, наставника и родитеља о

садржајима, начину реализације и

бодовању завршног

испита

Одељењске старешине, стручни сарадници,

наставници, директор

Друго полугодиште

Ученици 8. разреда, њихови родитељи и наставници су упознати са садржајима завршног

испита

Записници са родитељских састанака

Извештај са трибина и предавања за родитеље и ученике

Записници са Савета родитеља

Фотографије

4.1.3. Информисање ученика, наставника и родитеља о

резултатима пробног завршног испита

Одељењске старешине, стручни сарадници,

наставници, директор, помоћник директора

Друго полугодиште

Ученици 8. разреда, њихови родитељи,

чланови Савета родитеља и

наставници су

упознати са

резултатима пробног завршног испита

Панои

Огласна табла

Школски сајт

Школски лист

Записници са Савета родитеља

Записници са седница ОВ и Наставничког већа

4.1.4. Реализација часова редовне наставе са

прилагођеним

активностима у циљу

побољшања резултата

ученика на завршном

испиту

Наставници

Континуирано, у току школске године

На редовној настави посебно се

наглашавају садржаји завршног испита;

ученици су упознати са правилима при

полагању завршног испита

Припреме часова

Анализа посећених часова

Примери задатака

– напомена за час

4.1.5. Пројекат:

,,Ученици осмишљавају тест по стандардима за

Завршни испит”

наставници

Континуирано, у току школске године

реализован пројекат у свим одељењима осмог разреда

План пројекта, направљени тестови, фотографије,

Подршка ученицима

Развојни циљ – 1. На основу анализе успеха и владања предузимаjу се разноврсне васпитне и образовне подршке ученицима.
Задаци – 1.1. Разноврсне активности подршке ученицима

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
1.1.1. Праћење успеха и владања ученика на класификационим периодима	НВ, ПК, УП директор школе, ПП служба	Током школске године	Напредак ученика у успеху и владању.	Извештаји педагога Записници са седница ОВ Записници са седница НВ Записници са Савета род
1.1.2. Формирање фокус група са ученицима истог разреда који учестало крше школска правила понашања	Одељењске старешине, стручни сарадници	у току школске године	Смањен број васпитних мера, смањен број конфликата	анкете, записници са ОВ, извештај Тима за заштиту ученика од насиља, Ес дневник
1.1.3.Успостављање“Сандучета поверења“	Ученички парламент, стручни сарадници директор	Септембар, у току школске године	Сви ученици знају за постојање “ Сандучета поверења” и по потреби је користе	Анализа порука, огласна табла са одговорима
1.1.4. Укључивање ученика у рад Тимова	Руководиоци тимова	Јун – септембар	Присуство и учешће ученика, прослеђивање информација на/са УП, ВТ,квалитетна дискусија током рада Тимова	Записници, анкете
1.1.5. Обуке, предавања, трибине, дебате, радионице за ученике	Директор, стручни сарадници, УП и ВТ, гости и предавачи	у току школске године	минимум 5 активности годишње	Анкете, презентације, преношење усвојеног знања у одељење
1.1.6. Преношење знања и вештина усвојених на обукама, предавањима, трибинама, дебатама, кроз радионице на ЧОС-у реализоване од стране ученика	ученици, стручна служба, одељењске старешине	у току школске године	активност реализована у оквиру сваког одељења најмање једном у полугодишту	записник са ЧОС-а
1.1.7. Усклађивање критеријума и селекција ефикасних мера појачаног васпитног рада у оквиру одељењског већа	одељењске старешине, стручна служба	септембар	одржана обука, радионица, расправа и дефинисани критеријуми и мере	записник са састанка одељењског већа
1.1.8. Израда интерног Правилника о реализацији друштвено – корисног рада	Наставничко веће,Тим заобезбеђивање ква. и унапређивање рада школе, Тим за заштиту од насиља	септембар	Правилник	анкета, Правилник, записници са састанака тимова
1.1.9. Осмишљавање и реализација различитих облика вршњачког учења	Наставници, ученици	у току школске године	Напредак у успеху и комуникацији у одељењу (више од половине анкетираних ученика и наставника сматра да је вршњачко учење дало очекиване резултате)	Електронски дневник, записници, анкете
1.1.10. Упитник за ученике за самопроцену вештина учења и комуникације	стручна служба, одељењски старешина	у току школске године	једном годишње подељени упитници	упитници
1.1.11. Демонстрација различитих техника учења	Одељењске старешине, стручни сарадници, наставници	у току школске године	20 часова годишње	Записници са седница стручних већа, Извештај о раду педагога и психолога, Сценарија за радионице, Презентације, Дневници образовно-васпитног рада
1.1.12. Саветовање усмерено на организацију времена, планирање активности, стратегије учења, превазилажење изазова и друге релевантне теме	стручни сарадници, директор	у току школске године	Напредак у успеху и комуникацији у одељењу	Побољшање постигнућа ученика којима је потребна додатна подршка у учењу

Развојни циљ – У пружању подршке ученицима школа предузима различите активности у сарадњи са релевантним институциjама и укључује породицу односно законске заступнике ученика.
Задаци – 1. Унапређење активног учешћа родитеља у животу школе

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
2.1.1.Организовање стручна предавања, обуке,радионице,трибине за родитеље ученика из различитих области (безбедност на интернету, васпитавање, пубертет, учење, комуникација, болести зависности…)	Родитељи, стручна служба, директор, гостујући предавачи	Током године	Више од 50% родитеља је присуствовало предавањима, подизање свести о важности рада са децом, јачање породице и напредовање ученика.	Извештаји, анкете, евалуационе листе, Ес дневник дневник, Фотографије, школски часопис
2.1.2.Већа партиципација родитеља у рад тимова школе	Координатори и чланови тимова, наставници и одељ. Старешине	Током године	Континуиран рад у тиму, већа партиципација родитеља	Записници рада Тимова, присуство састанцима, Ес- Дневник, фотографије, листа присуства
2.1.3.Укључивање родитеља као представнике и промотере своје струке или хобија у едукацији ученика	Одељењске старешине, предметни наставници,педагог	Током године	Присуство родитеља часовима на којима промовишу занимања, одржано 3 предавања родитеља на годишњем нивоу	Фотографије, белешка о реализацији часа у есДневнику, извештај тима за професионалну орјемтацију, школски часопис
2.1.4.Организовање заједничке активности у оквиру значајних датума (Дан школе,школска слава, Дан планете Земље…).	Одељењске старешине, предметни наставници,педагог, руководиоци секција	Током године	Родитељ активан учесник у раду школе, свест о важности обележавања догађаја, позитиван однос према школи,здрављу, животној средини…	фотографије, извештаји,панои, презентације, школски сајт, школски часопис
2.1.5.Организовати заједничка дружења ученика, родитеља и наставника (излети, путовања, журке, прославе…)	Ученици, наставници, директор, родитељи	Током године	Присуство и учешће већине наставника, родитеља и ученика .	Фотографије, Ес-дневник, сајт школе, школски часопис
2.1.6.Организовање заједничких активности наставника, родитеља и ученика чији је циљ јачање осећања припадности школи излети – шетње, забаве, хуманитарне активности).	Стручна служба Наставници Родитељи Ученици Наставничко веће и Ђачки парламент	Током године	Присуство и учешће већине наставника и ученика (Сајам половних уџбеника, прикупљања старе хартије под називом” Помоћ другу”	Фотографије, записници и извештаји координатора тима за развојно планирање
2.1.7.КЛУБ родитеља	Стручна служба, Родитељи, директор	Септембар, Током године	Родитељ активан учесник у раду школе	фотографије, извештаји,панои, презентације, школски сајт, школски часопис
2.1.8.Увођење и промовисање е-мејла педагога за комуникацију са родитељима: „У поверењу са педагогом“	Педагог школе и одељењске старешине	Септембар, Током године	Мејлови родитеља упућени на мејл педагога: upoverenjusapedagogom.oslalic @gmail.com	Број порука путем е-мејла
2.1.9.Остваривање редовног информисања родитеља	Чланови тима за школски маркетинг, ученици	Током године	Број актуелних информација на сајту и фб профилу школе, школског часописа	школски сајт , фејсбук профил, школски часопис, огласне табле за родитеље
2.1.10.Анкетирање родитеља ради оцене функионисања одређених аспеката школе идобијања полазних основа за будуће планирање	Стручна служба , Родитељи	Током године	два пута годишње, увид у слабости, снаге и задовољство ученика и родитеља	Анкетни листић, анализа, извештај

Развојни циљ 3 – У школи се организуjу програми/активности за пружање подршке ученицима ученицима из осетљивих група
Задаци 1. – Организовање спортских, културних и других активности

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
3.1.1. Израда плана организације и реализације спортских, културних и других активности	Директор, ученички парламент, наставници физичког васпитања, задужени наставници	септембар	Урађен план реализације	– План рада школе
3.1.2. Организација спортских турнира	Наставници физичког васпитања, ОС	Током године	Сва одељења су укључена у неки спортски турнир	– Спискови ученика – Дипломе, награде, пехари, медаље Фотографије, видео записи
3.1.3. Организација различитих врста дружења за ученике	Задужени наставници	Током године	Сви заинтересовани ученици посећују дружења	– Извештаји задужених и дежурних наставника
3.1.4. Заједнички изласци ван школе (парк, биоскоп, позориште, музеји…)	Наставници, одељењске старешине, родитељи	Током године	Сваки ученик је бар једном учествовало у активностима	– Спискови ученика – Фотографије, видео записи
3.1.5. Посете, помоћ и брига о болесном другу	Наставници, одељ. Старешине, УП, ВТ, ученици	Током године	Ученици посећују, помажу и брину о болесним друговима	– Захвалница другу на бризи – Записници одељењског већа
3.1.6. Реализација хуманитарних акција	Наставници, одељењске старешине, ученички УП, стручни сарадници, директор, Савет родитеља	Током године	Бар 1 хуманитарна акција годишње	– Спискови ученика – Фотографије, видео записи
3.1.7. Успостављање кутије поклона	Ученици 1-4. Разреда, Учитељи, Стручни сарадници, директор	Децембар, март,Током године	Сви заинтересовани ученици 1-4. Разреда остављају Поклоне за друге ученике	– Спискови ученика – Фотографије, видео записи
3.1.8. Брига о ученицима из социјално угрожених породица	Ученички парламент, ученици, наставници, одељењске старешине, стручни сарадници, директор,	Током године	Обезбеђивање материјалних средстава за помоћ (прикупљање рециклажног материјала уз откуп; продајне изложбе); Смањење броја изостанака	– Спискови ученика – Фотографије, видео записи – Дневници образовно васпитног рада – Анализа изостајања ученика са наставе
1.1.9. Осмишљавање и реализација различитих облика вршњачког учења	Наставници, ученици	Током године	Напредак у успеху и комуникацији у одељењу (више од половине анкетираних ученика и наставника сматра да је вршњачко учење дало очекиване резултате)	– Електронски дневник, записници, анкете
3.1.10. Промоција најтолерантнијих ученика у школи	Одељењске старешине, УП, ВТ, ученици, директор	Током године, сваког месеца	Јавна похвала за најтолерантнијег ученика једном месечно	– Књига обавештења – Сајт школе – Школски лист – Спискови ученика – Фотографије, видео записи

Развојни циљ 4– Кроз наставни рад и ваннаставне активности подстиче се професионални развоj ученика, односно кариjерно вођење и саветовање.
Задаци 1.– Унапређење активности са циљем професионалног развоjа ученика, односно

кариjерног вођења и саветовања.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
4.1.1. Анкетирање ученика 8. разреда о жељеним средњим школама	Ученички парламент, стручни сарадници, Тим за проф. Оријентацију		Сви ученици који су изразили жељу обухваћени су анкетом, јачање свести о важности правилног проф. Опредељења	Резултати анкете
4.1.2. Успостављање сарадње са најчешће бираним средњим школама	Директор, одељ. старешине, УП, стручни сарадници, Тим за професионалну оријентацију	Током године	Остварена сарадња са једном новом или продужена успешна сарадња са најчешће бираним средњим школама	Спискови ученика, фотографије, број презентованих школа, број присутних ученика на промоцијама средњих школа
4.1.3.Професионално тестирање и саветодавни рад са ученицима 8. разреда	Тим за професионалну оријентацију, одељењске старешине, педагог		обухваћеност проф. усмеравањем целе генерације, адекватни стручни и корисни савети стручног сарад., остварена нека од прве три жеље	Резултати тестирања, досијеи о професионалној оријентацији ученика
4.1.4. Представљање занимања	педагог, директор, родитељи	Током године	Годишње један родитељ на нивоу разреда гостује на часовима и представља своје занимање	Годишњи план, записници са састанака одељењских већа
4.1.5. Посета Сајму образовања	Тим за професионалну оријентацију, одељењске старешине, родитељи	датум одржавања Сајма	Сви ученици 8. разреда обавештени о датуму одржавања Сајма	Књига обавештења, панои

Развојни циљ 5 – Школа спроводи програм поступања установе у кризним ситуацијама.
Задаци – 1.Именовање Тима за реаговање у кризним ситуацијама, доношење Плана поступања установе у кризним ситуацијама и превентивних и интервентних мера.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
5.1.1. Именовање чланова и дефинисање улога чланова	Тим за заштиту Одељењске старешине Предметни наставници	септембар	Школа име тим за реаговање у кризним ситуацијама чије су улоге јасно дефинисане	Анекс ШП, Записник, ГП
5.1.2. Доношење Плана поступања установе у кризним ситуацијама	ШО	септембар	Школа је, у складу са законом донела Анекс ШП, ГПРШ и ШРП-а	Анекс ШП, Записник, ГП
5.1.3. Дефинисање превентивних и интервентних активности у случају кризног догађаја	Тим за заштиту ученика од насиља, злостављања, занемаривања	септембар	Постоје јасно дефинисане превентивне као и кораци у интервенцији на кризни догађај	Анекс ШП, ГП Записник, извештај о праћењу након кризног догађаја,
5.1.4. Доношење план превентивних и интервентних активности у реаговању установе на кризни догађај	Тим за заштиту ученика од насиља, злостављања, занемаривања	септембар	У ГПРШ оперативно су разрађене све превентивне активности у кризним ситуацијама	Извештај, ГП

Етос

Развојни циљ – 1 У школи постоjи доследно поштовање норми коjима jе регулисано понашање и одговорност свих.
Задаци – 1.Унапређење информисања и поштовања норми.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

1.1.1.Упознати родитеље са правилима понашања ученика у школи на првом родитељском састанку, као и са обавезама родитеља одређени Законом о основама система ОВ

наставници, ОС,

стручна служба

септембар

информисаност

родитеља, поштовање

правила

упитници за родитеље и одељењске

старешинекоје припрема стручна служба

1.1.2. Приликом уписа ученика у први разред дати родитељима

штампану брошуру о правилима понашања

стручна служба, директор секретар

мај

информисаност родитеља, поштовање правила

извештаји са ОС већа

Развојни циљ 2– За дискриминационо понашање у школи доследно се примењуjу мере и санкциjе
Задаци – 1.Доследна примена мера и санкција.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
2.1.1. Рад Тима за заштиту од дискриминације, злостављања и занемаривања на осмишљавању активности за едукацију родитеља и ученика за препознавање облика дискриминационог понашања	Директор, стручна служба, чланови тима	Септембар, током године	реализовано предавање, обука, брошуре, одсуство дискриминације	извештаји ОВ, Тима и Наставничког већа
2.1.2. Интензивније укључивање родитеља у друштвено користан рад ученика	Директор, родитељи, одељењски старешина, стручна служба	током године	смањени број случајева непримерених ситуација у школи, појачана сарадња са родитељима (могућност давања предлога и заједно учествовање у друштвено корисном раду)	извештаји ОВ, Тима и Наставничког већа
2.1.3.Радионице на тему толеранције, медијације, предрасуда, узајамног уважавања, поштовања и бриге о другима	Учитељи,наставници, ОС, стручна служба, УП, Савет родитеља	током године	повећана информисаност, подизање нивоа свести ученика о толеранцији, предрасудама, узајамном уважавању, поштовању и бризи о другима	анкете, радионице

Развојни циљ – 3 У школи се користе различите технике за превенциjу и конструктивно решавање конфликата.
Задаци – 1.Различите технике за превенцију и конструктивно решавање конфликата.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван

исход)

Мерила за вредновање

3.1.1. Радионице на тему конструктивног решавања

конфликата

стручна служба,

одељењски старешина

током године

ученици лакше и

конструктивно решавају конфликтне ситуације

записник са ЧОС-а

3.1.2. Сарадња са локалном заједницом и стручњацима

МУП, Дом здравља

током године

предавања, радионице, појачана сарадња са локалном заједницом

извештаји,

записници, фотографије

Развојни циљ – 4 У школи функционише мрежа за решавање проблема насиља у складу са Протоколом о заштити ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовноваспитним установама.
Задаци –1. Унапређење примене Протокола о заштити ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
4.1.1. Израда паноа, плаката, презентација	учитељи, наставници, ОС	током године	транспарентно исказивање негативног става према насиљу	материјали који документују активности, праћење примене усвојених правила
4.1.2. Предавања и радионице о примени Протокола поступања у установи у одговору на насиље, злостављање и занемаривање	учитељи, наставници, стручна служба, локална заједница, Ученички парламент и Савет родитеља	током године	обука на одељењском већу и одељењској заједници; развијање свести, усвајање и вредновање прихватљивих облика понашања	записник са састанка одељењског већа и ЧОС-а, праћење примене Протокола (Тим за заштиту); записник са састанка Савета родитеља
4.1.3. Континуирано информисање и тумачење свим запосленим у школи о законским променама	секретар, директор,	током године	благовремено и конкретно информисање о законским променама	записници са Наставничког већа
4.1.4. Организовање трибина једном у полугодишту	директор, локална заједница	Два пута током године	подизање свести о толеранцији, самопоуздању, неопходна сарадња свих актера у васпитно- образовном процесу, усклађивање школских и породичних обавеза	извештаји, фотографије, документовање материјала

Развојни циљ 5– Школа организуjе активности за запослене у школи, ученике и родитеље, коjе су директно усмерене на превенциjу насиља.
Задаци – 1.Унапређење активности за превенцију насиља.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

5.1.1. Укључивање родитеља у

радионице на ЧОС-у

ОС, стручна служба, родитељи

током године

подизање свести о превенцији

насиља, боља сарадња школе са родитељима

родитељи су присутни на радионици најмање једном у току године

извештаји,

фотографије,

документовање материјала,

ЕсДневник

5.1.2. Организовање семинара, трибина, хуманитарних акција

ОС, стручна служба,

локална

заједница, родитељи,

Ученички парламент,

Вршњачки тим

током године

подизање свести о превенцији

насиља, боља сарадња школе са родитељима организована најмање једна активност по полугодишту

извештаји,

фотографије,

документовање материјала

Развојни циљ – 6 Школа организуjе посебне активности подршке и васпитни рад са ученицима коjи су укључени у насиље (коjи испољаваjу насилничко понашање, трпе га или су сведоци).
Задаци – 1.Унапређење васпитног рада са ученицима који су укључени у насиље.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање (очекиван исход)

Мерила за вредновање

6.1.1. Организовање радионица

учитељи, наставници,

ОС, стручна служба,

локална заједница, родитељи, УП, Вршњачки тим

током године

подизање свести о превенцији

насиља, побољшање односа међу ученицима

организована најмање једна

активност по полугодишту

извештаји,

фотографије,

документовање материјала

6.1.2. Друштвено користан рад

ОС, стручна служба,

родитељи (старатељи), библиотекар,

Тим за превенцију насиља

током године

смањени број случајева

непримерених ситуација у школи, појачана сарадња са родитељима_;заједничко учествовање наставника и родитеља у планирању друштвено-корисног рада

извештаји ОВ, Тима и Наставничког већа

Развојни циљ – 7Школа пружа подршку раду ученичког парламента и другим ученичким тимовима.
Задаци – 1. Унапређење рада ученичког парламента и других ученичких тимова.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
7.1.1. Редовни састанци са директором школе	директор	током године	На 2 састанка Вршњачког тима присутан директор	Записник са састанка Вршњачког тима
7.1.2. Радионице на тему комуникације и медијације	Ученички парламент, Вршњачки тим, гости, директор, стручна служба	током године	неговање подстицајне атмосфере и климе у школи; одржана најмање једна радионица у току школске године	записник са састанка ученичког парламента и Вршњачког тима. Извештај о раду школе, годишњи план продукти радионице
7.1.3. Дебате	Ученички парламент, Вршњачки тим, директор	током године	одржане најмање две дебате у оквиру Ученичког парламента на годишњем нивоу	Годишњи план и извештај

Развојни циљ 8 – Наставници, ученици и родитељи организују заједничке активности у циљу јачања осећања припадности школи.
Задаци – 1.Унапређење осећања припадности школи.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
8.1.1. Родитељ предавач	ОС, родитељи, библиотекар	током године	упознавање ученика са садржајем предавања, сарадња са родитељима најмање једна активност годишње	фотографије, презентације
8.1.2. Хуманитарне акције	ученици, ОС, родитељи, библиотекар	током године	неговање хуманости, емпатије и осталих социјалних вештина најмање једна активност годишње	фотографије, презентације
8.1.3. Такмичења, манифестације и радне акције у организацији родитеља, наставника и ученика	наставници, родитељи, ученици	током године	План сарадње и активности, најмање једна активност у полугодишту	Извештај о раду школе
8.1.4. Одлазак колектива на излете, културне манифестације, прославе Нове године…	сви чланови колектива	током године	неговање добрих међуљудских односа и сарадње	фотографије
8.1.5. Новогодишња томбола	сви чланови колектива	децембар	неговање добрих међуљудских односа и сарадње	фотографије

Развојни циљ –9 Наставници континуирано преиспитуjу сопствену васпитно – образовну праксу, мењаjу jе и унапређуjу и нова сазнања и искуства размењуjу са другим колегама у установи и ван ње.
Задаци – 1. Унапређење васп.-образ. Праксе кроз стручно усавршавање и размену сазнања и искустава

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
9.1.1.Акционо истраживање у циљу самоевалуације наставног рада	Наставници	током године	реализовано више од 5 акционих истраживања у току године	извештај о раду школе, појединачни извештаји наставника
9.1.2. Заједничко планирање стручног усавршавања на основу самовредновања рада наставника и извештаја стручног усавршавања	Тим за стручно усавршавање	током године	План стручног усавршавања	извештај о стручном усавршавању
9.1.3. Напредовање наставника у струци	Наставници, стручни сарадници, директор, помоћник директора	током године	1 наставник је стекао звање у струци	Потврде о стеченом звању
9.1.4. Реализација и евалуација угледних часова, редовних часова са посетом, тематских дана, пројектне наставе и обука у школи	наставници	током године	евалуационе листе, унапређење наставног процеса, размена искуства	извештаји, фотографије, панои, записници, еваулација
9.1.5. Учешће на конкурсима за наставнике	наставници	током године	учешће на конкурсима за наставнике	остварени резултати
9.1.6. Сарадња са школама у земљи и ван земље	директор, учесници пројеката и тимова	током године	размена сазнања и искустава са колегама из других школа и примена примера добре праксе	фотографије, снимци, презентације, посете, продукти рада

Развојни циљ – Школа развиjа иновативну праксу и нова образовна решења на основу акционих истраживања.
Задаци – 1. Укључити наставнике у акциона истраживања

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
10.1.1.Оснаживање наставника за спровођење акционих истраживања – обука	стручна служба, наставници	Континуирано током године	Реализоване обуке и акциона истраживања, Унапређивање васпитно-образовне праксе	Истраживања, записници, Извештаји
10.1.2.Континуирана промоција и подржавање успеха (примена нових знања, резултати…) свих актера школског живота	Наставници и стручни сарадници, директор	Током године	Више од 70 % наставника и стручних сарадника је завршило обуку	Записници, извештаји, уверења
10.1.3.Израдити план акционих истраживања	Директор, наставници, Тим за обезбеђивање квалитета рада установе	Континуирано током године	Израђен је план акционих истраживања	Акционо истраживање, план, резултати и мере
10.1.4.Осмислити иновације у образовно васпитном раду на основу акционих истраживања	Тим за обезбеђивање квалитета рада установе	Континуирано током године	Више од 80 % испитаника сматра да је школска пракса јунапређена на основу резултата	Акционо истраживање план, евалуационе листе

Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима

Развојни циљ – 1 Стручна тела и тимови раде у складу са потребама школа и компетенциjама запослених.
Задаци –1. Унапређење ефикасности рада школе кроз дефинисање јасних процедура.

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
1.1.1. Дефинисање и усвајање протокола за прихватање новог ученика у школи	Тим за обезбеђивање квалитета и развој школе	септембар	Објављен је протокол у штампаном и електронском облику	Протокол Записници са састанка Тима Записници са Наставничког већа
1.1.2. Дефинисање и усвајање протокола за прихватање новог наставника у школи	Тим за обезбеђивање квалитета и развој школе	септембар	Објављен протокол у штампаном и електронском облику	Протокол Записници са састанка Тима Записници са одељењских и стручних већа Записници са Наставничког већа
1.1.3. Праћење примене дефинисаних процедура интерним актима	Директор, помоћник директора, стручни сарадници, секретар школе	током године	Реаговање запослених у различитим ситуацијама	Записници са одељењских и стручних већа Записници са Наставничког већа

Развојни циљ 2– Наставници континуирано користе наставна средства у циљу побољшања квалитета наставе. Континуирано опремање школе и примена ИКТ у настави
Задаци – 1.Континуирано и ефикасно коришћење наставних средстава.

Активности

Носиоци

Временска динамика

Критеријуми за вредновање

Мерила за вредновање

2.1.1.Опремање школе савременим дигиталним средствима

Директор, наставник правник, рачуновођа, Тим за пројекте

Септембар-јун сваке школске године

Компјутерска опрема школе савремена и унапређена

Рачуни и пројектна документација

2.1.2.Редовна примена ИКТ у настави

Учитељи, предметни наставници, ученици

Септембар-јун сваке школске године

ИКТ у настави заступљен на најмање 70% часова

Припреме за час, Анализе посећених часова

Развојни циљ – 3Школа кроз школске проjекте развиjа предузимљивост, ориjентациjу ка предузетништву и предузетничке компетенциjе ученика и наставника.
Задаци – 1.Унапређење предузетничких компетенција и предузетничког духа код ученика и наставника

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање	Мерила за вредновање
3.1.1.Формирање Тима за осмишљавање пројекта оријентисаног ка развоју предузетништва ученика и наставника	директор школе	Септембар 2025-март 2030.	Оформљен тим	записници са састанака Тима
3.1.2.Реализација пројеката са циљем подизања професионалних компетениција запослених и предузетништва	Директор, Тим за стручно усавршавање, Тим за пројекте	Септембар-јун сваке школске године	Реализован најмање један велики школски пројекат годишње и најмање 10 мини пројеката у оквиру њега	Извештаји, пројектна документација, Извештај о раду школе
3.1.3.Учешће у пројектима међународне сарадње ( Еразмус плус, повезивање са школама из Словачке)	Директор, запослени, Тим за пројекте	Септембар 2025-март 2030.	Школа учествовала у најмање два међународна пројекта у току петогодишњег периода	Извештаји, пројектна документација, Извештај о раду школе
3.1.4. Продајна изложба производа радова насталих у сарадњи са УЖ “Мајчино срце „ и Црвеним крстом Оџаци (међугенерацијска сарадња) и ученика школе поводом новогодишњих и васкршњих празника	директор школе, руководиоци секција, наставници, ученици	Децембар, април	остварена сарадња са предшколском установом и успешна продаја дечјих радова	приход остварен продајом радова снимци, фотографије сајт школе, друштвене мреже
3.1.5.Промоција „Предузетништва“ као ВНА ученицима и родитељима	Стручни сарадници, одељењске старешине, предметни наставник	Мај сваке школске године	Бр.ученика који су се определили за предузетништво као ВНА повећан за 25% у односу на претходни период	Ес дневник, ЈИСП, анкетне листе
3.1.6.Организација дечијих пијаца и базара на којима се одвија одељењска продаја и располагање прикупљеним средствима од продаје	Наставник предузетништва, одељењске старешине, родитељи	Октобар и децембар сваке школске године	Одржани дечији базари и пијаце, одељења израдила своје продукте и располагала својим заједничким прикупљеним средствима	Извештај о раду школе, Ес дневник, школски сајт, ФБ страница
3.1.7.Гостовање родитеља стручњака из различитих области који ће едуковати ученике о свом послу, бизнису и каријерном путу	Одељењске старешине, Тим за проф. Оријентацију	Новембар и март сваке школске године	Најмање три родитеља предавача реализовало предавања током сваке шк. Године	Извештај о раду школе,извештај тима, Ес дневник, школски сајт, ФБ страница
3.1.8.Повезивање са привредним организацијама локалне заједнице (међусобна гостовања и едукације ученика)	Директор, Тим за професионалну оријентацију	Друго полугодиште сваке школске године	Реализовано намање три посете локалним привредним организацијама сваке шк.године	Извештај о раду школе,извештај тима, Ес дневник, школски сајт, ФБ страница
3.1.9.Развијање женског предузетништва едукативним предавањима и трибинама за ученице	Директор, Тим за професионалну оријентацију	Април сваке школске године	Реализовано једно предавање едукација за девојчице сваке школске године	Извештај о раду школе,извештај тима, Ес дневник, школски сајт, ФБ страница
3.1.10.Организација и учешће у едукацијама, квизовима, такмичењима, радионицама и сл.за ученике које развијају предузетништво	Директор, наставник предузетништва, ученици, родитељи	По позиву	Ученици учествовали у едукативним активностима које развијају предузетништво	Извештај о раду школе,извештај тима, Ес дневник, школски сајт, ФБ страница
3.1.11.Реализација пројеката рециклаже старог папира и електронског отпада	Директор, наставници биологије, Ученички парл.	Септембарјун сваке школске године	Рециклажни материјал предат најмање три пута годишње	Извештаји актива, већа и тимова, извештај о раду школе

Развојни циљ 4- унапређења материјално-техничких услова
Задаци – 1.Бољи и пријатније услови рада

Активности	Носиоци	Временска динамика	Критеријуми за вредновање (очекиван исход)	Мерила за вредновање
4.1.1. Интезивниија сарадња школе са локалним органима управе (Општина,Покрајина министарство) ради унапређења материјално техничких услова	Чланови Школског одбора, директор школе	Септембар– јун сваке школске године	Уређене учионице,адаптирана учионица за продужени боравак,нов намештај, ново лед осветљење у школи, поправљене инсталације, климе у учионицама, стазе у дворишту избетониране, школско двориште је уређено и неговано	Извештај рада Школског одбора и директора , Фотографије и видео записи , Школски сајт Школски лист
4.1.2. Укључивање у пројекте/конкурсе који ће омогућити унапређења материјалнотехничких услова	Директор, наставници	Септембар -јун сваке школске године	Школа је укључена у пројекте / конкурсе који су унапредили услове рада школе	увид у пројектну / конкурсну документацију
4.1.3. Донације – обраћање установама	Директор, наставници	Септембар -јун сваке школске године	Школа је тражила донацију која је унапредила услове рада школе	увид у документацију
4.1.4. Унапређење обезбеђења школског простора	Директор	Септембар -јун сваке школске године	Осећај веће сигурности код ученика, запослених и боље обезбеђивање објекта.	Увођење већег броја камера, постављање нових брава информативних табли
4.1.5.Фасада школе	Директор	Септембар -јун школске године	Пролеће 2027.	Извештаји,фб страница и сајт школе,шклски часопис,Летопис школе,конкурсна документација
4.1.6. Просторно проширење школског простора	Директор	Септембар 2025.-март 2030.	Информатички кабинет,кабинети за језике,трпезаријаи простор за одржавање манифестација	Извештаји,фб страница и сајт школе,шклски часопис,Летопис школе,конкурсна документација

Начин праћења реализација и евалуације школског Развојног плана

Стручни Актив за развојно планирање пратиће у континуитету реализацију Школског развојног плана на крају сваке школске године (постављене циљеве и задатке током целокупног периода за који је предвиђен) на основу Извештаја о раду Школе, и то: извештаја о раду директора, Наставничког већа, Савета родитеља, стручних већа и стручних сарадника, извештаја о раду тимова који постоје у школи, извештаја о самовредновању рада школе, постигнућа ученика. Чланови Актива ће пратити критеријуме и показатеље предвиђене Школским развојним планом и акционим плановима за текућу школску годину. У ту сврху ће користити и другу документацију и продукте предвиђене Школским развојним планом и акционим.

Евалуацију приоритетних области вршиће Стручни актив за развојно планирање, Тим за самовредновање и Тим за осигурање квалитета рада установе,као и други тимови школе, према потребама.

Вршиће се анализа реализације акционог плана у првом и другом полугодишту сваке школске године. Праћење и анализа ће водити прилагођавању, допуњавању и кориговању свих аспеката Плана.

Тим за самовредновање ће у складу са планираном динамиком одредити које кључне области ће анализирати у току одређене школске године и резултати анализе ће бити показатељ успеха за одређену кључну област квалитета.

Процес самовредновања ће узимати у обзир искуство свих укључених у имплементацију Плана. Посебна пажња ће се посветити сакупљању доказа односно података, повезаних са индикаторима односно критеријумима успеха, уз формирање закључака и препорука. Докази ће се сакупити кроз: упитнике, документа, записнике и протоколе, дискусије, интервјуе, увидом у рад ученика, процесом посматрања, независних евалуационих извештаја и друге инструменте.

Мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на завршном испиту

Резултати ученика на завршним испитима су испод републичког просека, међутим, постоји задовољавајућа корелација између оцена ученика у школи и резултата на завршном испиту.

Успешност на завршном испиту која се остварује углавном је на истом новоу као успешност коју ученици постижу у току школовања, али постоје понекад и извесна одступања, у виду бољих или слабијих резултата, те из тог разлога, резултати остварени полагањем ове врсте испита морају бити узети у обзир при дефинисању мера унапређивања образовно-васпитног рада.

Такође, мере унапређивања су јединствене за све предмете који се полажу на завршном испиту, с обзиром на карактер самог испита, док специфичне стратегије припреме креирају, и по потреби мењају, предметни наставници у сопственим плановима.

На основу анализе резултата и начина припреме ученика за завршни испит из претходних година, Тим је задржао неке мере које су се показале као ефикасне и предлаже још додатних активноти које би могле да допринесу побољшању постигнућа ученика на завршном испиту.

Област: математика, српски језик, физика, хемија, биологија, историја, географија

Циљеви:
Унапређивање учења и квалитета наставе путем праћења напредовања ученика кроз заједничке, јасне, дефинисане и свима доступне критеријуме оцењивања у сагласности са стандардима постигнућа.
Унапређење учења и постигнућа ученика на завршном тесту. – Усвајање трајних и применљивих знања.
Задаци:
Обезбеђивање уједначeног критеријума оцењивања и његове јавне доступности ученицима, родитељима и наставницима кроз упознавање са стандардима образовања. – Реализација школских интерних тестирања ученика и провера школских постигнућа кроз интерно тестирање током године, а по узору на завршни тест и праћење напредовања ученика уз континуирано обавештавање родитеља.
Прилагођавање стицања знања и оцењивања ученицима са тешкоћама у развоју

Активности:
Анализа резултата на завршном испиту.
Узимање у обзир резултата са ЗИ при планирању образовно-васпитног рада за наредну годину.
Предвидети иницијално и завршно процењивање у годишњим плановима наставних предмета ради провере остварености прописаних образовних стандарда.
Извршити анализу резултата иницијалних процењивања ученика по предметима на Часу одељењског старешине.
Организовати допунску наставу из свих предмета у којима се врши иницијално процењивање ученика.

Извршити идентификацију ученика за додатну и допунску наставу на основу резултата иницијалног процењивања.
Извршити идентификацију ученика за допунску наставу након анализе успеха на крају сваког класификационог периода.
Организовати припрему ученика за полагање завршног испита од другог полугодишта.
Усаглашавање критеријума израде тестова уз праћење утврђених стандарда за крај другог циклуса.
Примена метода којима ће се ученици учити примени стечених знања. – Оснаживање ученика ка самовредновању.

Примену наведених мера обезбедиће и активности приказане у табели.

Време реализације током петогодишњег циклуса	Активност	Реализатор
Август	Анализа постигнућа ученика на завршном тесту	Стручна већа,педагог, директор
Август	Израда годишњег плана редовне наставе на основу анализе успеха ученика на завршном испиту	Наставници
Август	Израда годишњег плана допунске и додатне наставе математике и српског језика на основу анализе успеха ученика на завршном испиту	Наставници
Септембар	Реализација иницијалног теста и анализа постигнућа ученика на иницијалном тесту у односу на завршни испит	Наставници, педагог,
Септембар	Израда плана припремне наставе за ученике 8. разреда	Наставници
Током године	Планирање и реализација оперативних планова наставе и припрема за час уз повећање обима обраде и увежбавања садржаја на којима су ученици показали низак ниво постигнућа на завршном испиту – иницијалном тесту	Наставници
Септембар	Израда плана припремне наставе за ученике који раде по ИОП-у	Стручна већа, инклузивни тим
Април	Реализација и анализа пробних завршних испита у организацији Министарства просвете	Стручна већа , педагог,директор
Април,мај,јун	У оквиру припремне наставе појачавање рада на областима у којима су ученици показали низак ниво постигнућа	Наставници
Јун	Упоредна анализа резултата ученика на пробном завршном испиту и завршном испиту	Стручнавећа , педагог,директор
Август	Анализа усклађености закључних оцена из математике , српског језика,историје,географије,физике,хемије и биологије постигнутих резултата ученика на завршном испиту	Стручна већа, педагог,
*Август*	Евалуација остварених резултата	Тим за самовредновање

Мере за унапређивање доступности одговарајућих облика подршке и разумних прилагођавања и квалитета образовања и васпитања за ученике којима је потребна додатна подршка

За ученике којима је услед социјалне ускраћености, сметњи у развоју, инвалидитета и других разлога потребна додатна подршка у образовању и васпитању, школа обезбеђује отклањање физичких и комуникационих препрека и доноси индивидуални образовни план.

Циљ додатне подршке у образовању јесте постизање оптималног укључивања ученика у редован образовно васпитни рад и његово осамостаљивање у вршњачком колективу,

За ученике са изузетним способностима посебни стандарди постигнућа могу се прилагођавати сваком појединачно, уз стално праћење развоја.

Рок	Активности	Носиоци активности	Мерила за праћење
Август	Информисање Педагошког колегијума о реализацији инклузивног образовања	Стручни сарадници	Записник
Септембар	Формирање тима за инклузивно образовање	Педагошки колегијум	Извештај
Септембар	Информисање Ученичког парламента о активностима	Координатор тима за инклузију	Записник
Септембар, октобар, новембар	Идентификасција ученика из осетљивих група	Одељенске старешине, наставници,стручни сарадници	записник
Септембар, октобар, новембар	Идентификација ученика за ИОП1 и ИОП2	Одељенске старешине, наставници, стручни сарадници	записник
Септембар, октобар, новембар	Идентификација ученика за појачан васпитно- образовни рад за ИОП3	Одељенске старешине, наставници, стручни сарадници	записник
Септембар	Именовање тимова за додатну подршку ученицима	Педагошки колегијум	извештај
Септембар, октобар, новембар	Утврђивање стандарда постигнућа кроз чек листе	Стручна већа	извештај
Септембар, октобар, новембар	Прилагођавање примена циљева образовања и васпитања	Тим за додатну подршку,стручни сарадници, Тим за ИО	извештај
Септембар, октобар, новембар	Израда индивиндуалних програма по предметима, односно садржајима у предметима који се обрађују у одељењу и раду са додатном подршком	Тим за додатну подршку, стручни сарадники, Тим за Ио, Педагошки колегијум	извештај
Септембар, октобар, новембар	Индивидуализација наставних активности и прилагођавање наставних метода и техника	Тим за ИОП	извештај
Септембар текуће школске године	Усвајање и реализација Програма за подршку ученицима у учењу ( организација допунске наставе и обучавање ученика техника учења у складу са узрастом)	Наставници Одељењске старешине Тим за додатну подршку	Извештаји о реализацији допинске Педагошка документација наставника

Септембар и октобар текуће школске године; у току школске године; квартално на родитељским састанцима	Припрема ученика за бољу адаптацију приликом преласка из првог у други образовни циклус (упознавање ученика са методологијом учења сваког предмета; на родитељском састанку дефинисати улогу родитеља у адаптацији деце на предметну наставу)	Наставници Одељењске старешине Тим за додатну подршку Родитељи	Записник са родитељских састанака Извештаји
Током школске године	Укључивање стручних лица изван школе у сарадњу са родитељима и локалном заједницом	Тим за додатну подршку Стручна лица изван школе	извештај
Октобар	Усвајање ИОП – а у сарадњи са родитељима, тимом за додатну подршку и ученицима	Тим за додатну подршку	извештај
Полугодиште	Корекција ИОП а на основу анализе на класификационим периодима	Тим за подршку, наставници, родитељи	Записник
У току године	Набавка дидактичких материјала	директор	извештај
Март	Подршка ученицима укљученим у ИОП	Тим за додатну подршку,наставници,ро дитељи	извештај
Током године	Сарадња са локалном заједницом	Тим за додатну подршку,наставници,ро дитељи	извештај
Током године	Сарадња са интерресорном комисијом	Тим за ИОП,наставници,родите љи	извештај
мај	Анкетирање укључених актера у ИОП	Тим за ИОП	извештај
Током године	Сарадња са другим школама	Тим за ИОП	извештај

Мере превенције насиља и повећања сарадње међу ученицима, наставницима и родитељима

Циљ: унапређивање безбедности ученика, повећање квалитета рада у установи, стицање вештина наопходних за конструктиван и ненасилан начин решавања будућих животних проблема. Повећањем сарадње међу ученицима, наставницима и родитељима, доприноси се квалитетнијем васпитању и образовању ученика, као и већој безбедности ученика.

Задаци: развој социјалних вештина- ненасилна комуникација као стил живота.Повећање сарадње међу ученицима, наставницима и родитељима.

Активности	Време реализације	Носиоци
Формирање Тима за заштиту, упознавање са новим члановима, анализа Програма заштите	септембар	Чланови Тима за заштиту
Формирање Вршњачког тима	септембар	Координатор Вршњачког тима
Формирање Ученичког парламента	септембар	Координатор Ученичког парламента
Упознавање свих актера школе са програмом заштите од насиља и Протоколом	септембар	Одељенске старешине
Упознавање са правилима понашања и последицама кршења правила, доношење одељенских правила	септембар	Одељенске старешине, ученици
Организовање дежурстава – дежурни наставници, помоћно – техничко особље, видео – надзор	Током читаве године	Директор, дежурни наставници
Редовно вођење Књиге дежурстава	Током читаве године	Дежурни наставници
Предавање радника МУП -а	Током читаве године	Представници МУП- а
Сарадња са Центром за социјални рад	Током читаве године	Представници Центра
Реализација радионица из области ненасилне комуникације	Током читаве године	Стручни сарадници
Анкета за ученике „Колико је безбедна моја школа“	Децембар, јануар	Тим за заштиту
Организовање разноврсних активности у оквиру школе у циљу осмишљавања слободног времена ученика	Током читаве године	Одељенске старешине, предметни наставници, стручни сарадници
Набавка књига за школску библиотеку које својим едукативним садржајем доприносе ненасилном решавању сукоба и популаризација читања књига	Током читаве године	Директор, библиотекар, наставници
Предавање стручњака из одговарајућих институција о ризичним облицима понашања	Октобар, децембар, март	Представници из одговарајућих институција
Учешће ученика млађих разреда у активностима у оквиру Дечије недеље	Октобар	Учитељи
Умрежавање свих кључних носилаца превенције насиља (Савет родитеља, Школски одбор, Ђачки парламент)	Октобар и током школске године	Координатор Тима за заштиту
Обележавање Дана толеранције	Новембар	Одељенске старешине
Учешће у хуманитарним акцијама	Током године	Ученички парламент
Организовање низа предавања о опасностима од коришћења ПАС	Током године	Директор, стручни сарадници
Умрежавање свих кључних носилаца превенције насиља унутар школе	Септембар, октобар	Стручни сарадници,одељенске старешине, Тим за безбедност

Спровођење различитих акција пружања помоћи ученицима (нпр. прикупљање уџбеника, гардеробе, новчаних средстава…)	током школске године	директор, педагог, одељењске старешине, наставници Ученички парламент
Рад на сарадњи са локалном заједницом, везан за материјалну помоћ породицама ниског социо економског статуса.	током школске године	директор
Вршњачка подршка (радионице, подршка у учењу, подршка у мотивацији)	током школске године	ученици, вршњачки едукатори
Пружање додатне подршке уколико је потребна и укључивање ученика у индивидуализовани образовни програм (ИОП-1, ИОП-2, ИОП-3)	током школске године	педагог, одељењски старешина, тим за додатну подршку
Континуирано праћење процеса адаптације ученика	током школске године	Стручни тим школе и Tим за заштиту од дискриминације

Мере превенције осипања ученика

Редовно сарађивати са родитељима ученика и инсистирати на јављању школи сваки пут када ученик изостане из школе. Тиме се постиже контрола изостајања ученика, прати се разлог изостајања и тиме се може правовремено реаговати, уколико изостанци нису оправдани,
Идентификовати ученике који су нередовно долазили у школу током прошле школске године и индивидулно разговарати са ученицима који нередовно похађају наставу
Спречавање дискриминације ученика који не долазе редовно у школу (развијати код осталих ученика позитиван став према ученицима како ромске популације, тако и оних који не долазе редовно у школу )
Спровођење активности којима ће се боравак ове деце у школи учинити пријатним и безбедним (укључивање у рад секција, екскурзије, школских приредби,…)
Рад на јачању наставничких компетенција за индивидуализовану и диференцирану наставу, путем стручног усавршавања наставника, поготову у вишим разредима, како би се унапредио квалитет образовања и постигао позитиван ефекат на образовне исходе оне популације ученика који не долазе редовно у школу.
Рад на сарадњи са локалном заједницом, везан за материјалну помоћ овим породицама (бесплатан прибор, кухиња…)
Сарадња са Центром за социјални рад
Различитим друштвено-културним активностима које се организују у школи, исто се доприности спречавање осипања ученика.

Време реализације	Активност	Носиоци активности	Процена остварености
Септембар	Организовање приредбе поводом пријема првака	учитељице	Фотографије, извештај
Новембар,јануар	Организовати приредбе поводом Дана школе и Светог Саве са укључивањем деце под ризиком	Тим за реализацију и припрему приредби	Фотографије, извештаји
Октобар	Обележавање Дечје недеље	Учитељи и наставници	Фотографије, извештаји
Новембар	Предавање: Прелаз из разредне у предметну наставу за ученике петог разреда	Стручни сарадници	Извештај
Током године	Изложбе и активности ученика у складу са актуелним догађајима	Учитељи, наставници	Продукти ученика, извештаји
Фебруар	Предавања и радионице за родитеље будућих првака	Стручни сарадници	Извештај
Током године	Тематски одељењски састанци	Учитељи, наставници, стручни сарадници	Извештај

Друге мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања које превазилазе садржаје појединих наставних предмета

Учествовање и организација сарадње са породицом и свим чиниоцима друштвене средине ради јединственог деловања на васпитање и културни развој деце и омладине.
Предлагање и унапређивање програма културних и друштвених активности.
Омогућавање утицаја друштвене средине (учешће културних и других институција на остваривању програма васпитно – образовног рада).
Стални допринос развијању потребе за културним садржајима и интересовањима за активно упознавање културних манифестација. Програм ваннаставних активности / секција

Ученици од 1. до 8. разреда ће кроз друштвене, техничке, хуманитарне, спортске и културне активности имати прилике да проналазе и развијају своје способности и таленте у области спорта, уметности и језика. Активности ће се организовати једном недељно у оквиру одељења. Реализатори свих активности су одељенске старешине. По потреби се укључију и остали ( стручни сарадници, родитељи, стручњаци различитих профила). Садржај секција је прилагођен интересовању и способностима ученика, са настојањем да се активирају сви чланови одељенске заједнице.

Отворене су могућности организовања и спровођења заједничких активности на нивоу разреда (нпр. хуманитарне активности, организовање фер плеј утакмица и сл.). Ученици од 5. до 8. разреда ће бирати секцију према свом интересовању. Време одржавања секције биће одређено распоредом часова.

Оријентациони план активности

Време	Активност	Реализатор
септембар	Пријем првака	учитељи
Током школске године	Тематске изложбе ученичких радова у холу школе	Наставник ликовног, учитељи
септембар	Дан јединства	Наставник историје, наставник српског језика
Октобар	Активности у обележавању Дечије недеље	Учитељи
Октобар	Обележавање месеца књиге ( Изложба нових књига у ходнику школе)	Наставници српског језика
Октобар	Обележавање Дана животиња 4. октобар	Наставници ликовне културе, наставници биологије
Октобар	Прослава Дана школе	Колектив школе
Новембар	Обележавање годишњице Нестора Жучног	Учитељи, Наставници српскоги слоачког језика Наставници ликовне културе
Децембар	Дан људских права Међународни Дан деце са хендикепом	Наставници
Децембар	Учешће на ликовном конкурсу поводом Божића и тематска изложба	Учитељи ,Наставница ликовне културе
Јануар	Прослава Светог Саве Изложба ликовних радова	Учитељи, Наставници српског језика Наставници ликовне културе
Март	Општинско такмичење рецитатора	Наставници српског и словачког језика
Март	Обележавање светског Дана вода	Еколошка секција, наставница географије
Април	Обележавање Дана планете Земље	Наставници географије, Биологије, еколошка секција
Април	Светски Дан књиге
Април	Учешће на ликовном конкурсу поводом Ускрса и тематска изложба	Учитељи, Наставница ликовне културе
Мај	Недеља сећања и заједништва	Педагог, ОС, учитељи, наставници
Јун	Прослава матурске вечери за ученике 8. разреда	Ученички парламент, ОС, Савет родитеља
Током школске године	Одлазак у позориште, музеј, биоскоп	Наставници

План припреме за завршни испит

Циљ припремне наставе је да пружи помоћ ученицима у савладавњу програма за полагање завршног испита на крају осмог разреда.

Школа ће организовати припрему ученика за полагање завршног испита током другог полугодишта осмог разреда, а десет дана пре полагања испита најмање два часа дневно по предмету. Тим за завршни испит у сарадњи са одељењским старешинама осмака ће направити распоред припремне наставе за ученике што ће бити истакнуто на огласној табли Школе.

План се односи на све предмета који се полажу на завршном испиту, с обзиром на карактер самог испита, док специфичне стратегије припреме креирају и по потреби мењају, предметни наставници матерњег језика (српског) , математике , као и групе предмета (историја, географија, биологија, физика и хемија) у сопственим плановима

Активности	Очекивани исходи	Носиоци	Време реализације	Доказ
*Иницијално тестирање*	Увид ученика у резултате	Пред.наставници	Септембар	Тестови
*Анализа резултата*	Предузимање мера након анализе	Пред. Наставник Одељ. старешина	Септембар	Извештај
*Упознавање ученика и родитеља са анализом резултата*	Ученици имају сазнање о нивоу знања	Пред.наставници Одељ.старешина	Септембар	Извештај, анализа
*Прилагођавање дневне припреме наставника ученику*	Индивидуализација наставе	Пред.наставник	Дневно	Писана припрема
*Израдити распоред припреме наставе за ЗИ*	-распоред за друго пол.и након завршетка школске године	Предм.наставници	септембар	Евиденција у ГПШ
*Припремна настава за ЗИ*	Виша постигнућа Развијање самопоуздања	Предметни наставници	Од јануара	Евиденција у Дневнику осталих облика
*Информисати родитеље ученика VIII-их разреда о полагању ЗИ*	Увид у процедуру ЗИ	Одељенске старешине и педагог	Друго полугодиште	Увид у записнике са родитељских састанака
*Обезбедити збирке тестова*	Виша постигнућа	Директор	Према плану МПС
*Пробни ЗИ (Симулација ЗИ) и Анализа резултата*	Увид у ниво знања Развијање самопоуздања	Предметни наставници	Према плану МПС	евиденција
*Предлог мера за побољшање успеха на ЗИ*	Повећан број бодова на ЗИ	Повећан број бодова на ЗИ	Мај – јун	Евиденција у записницима

План припреме завршног испита за ученике који раде по ИОП-у

Активности	Очекивани исходи	Носиоци	Време реализације	Доказ
*Формирање Тима за полагање завршног испита*	Добра припрема за полагање теста	Предметни наставници	Септембар	План активности
*Иницијално тестирање*	Увид ученика у резултате	Предметни наставници	Септембар	Тестови
*Анализа резултата*	Предузимање мера након анализе	Предметни наставник. Одељењски старешина	Септембар	Извештај
*Упознавање ученика и родитеља са анализом резултата*	Ученици имају сазнање о нивоу знања	Предметни наставници Одељ.старешина	Септембар	Извештај, анализа
*Одређивање стандарда за израду завршног испита*	ИОП	Предметни наставник	Септембар	Наставни планови
*Прилагођавање дневне припреме наставника ученику*	ИОП, припрема омогућава добру организацију часа	Предметни наставник	Дневно	ИОП, Писана припрема
*Израдити распоред припреме наставе за ЗИ*	Распоред припрема,	Предметни наставници	септембар	Евиденција у ГПШ
*Припремна настава за ЗИ*	Виша постигнућа Развијање самопоуздања	Предметни наставници	Од јануара	Евиденција у Дневнику осталих облика
*Информисати родитеље ученика VIII-их разреда о полагању ЗИ*	Увид у процедуру ЗИ	Одељенске старешине и педагог	Друго полугодиште	Увид у записнике са родитељских састанака
Сас*тављење тестова за полагање ЗИ на основу личних планова ученика у* *ИОПу*	Израда тестова према стандардима	Предметни наставници-Тим	Друго полугодиште према плану МПС	Тестови
*Одређивање начина полагања* *Завршног испита за ученике у ИОПу*	Пружена додатна подршка	Тим за додатну подршку	Друго полугодиште Према плану МПС	Записник са завршног испита
*Израда пробног ЗИ (Симулација ЗИ) и Анализа резултата*	Увид у ниво знања, Развијање самопоуздања	Предметни наставници	Према плану МПС	Евиденција
*Предлог мера за побољшање*	Повећан број бодова на ЗИ	Повећан број бодова на ЗИ	Мај – јун	Евиденција у записницима
*Израда тестова за завршни испит*	Тест са утвђеним стандардима	Тим за полагање ЗИ	Према плану МПС	Тест
*Преглед тестова и слање података надлежном координатору*	База података	Тим за полагање ЗИ	Према плану МПС	Евиденција

План укључивања школе у националне и међународне развојне пројекте

Наша школа пратиће рад националних и међународних институција у циљу укључивања у ране пројекте којим би се унапредио процес образовања и васпитања у оквиру школе.

Национални пројекти обухватају националне приоритете у различитим подручјима развоја узимајући у обзир националну политику у области образовања. Наш циљ је да се, применом конкретних активности у нашој школи, прилагодимо националним потребама и захтевима друштва. Школа ће се укључити у националне пројекте кроз нове образовне програме, едукацију наставника, и имплементацију других потрврђених националних пројеката.

Квалитет наставног процеса биће у складу законским и стратешким решењима која битно утичу на рад школе, новим образовним програмима, величином и поделом буџета за образовање, националним, економским, социјалним, технолошким и пословним трендовима.

Посебну пажњу усмерићемо на евентуално постојање пројеката у вези са интердисциплинарним приступом настави. Потреба за овим видом умрежавања знања, умења и навика проистеклих из различитих области које су заступљене у школи јавила се због тога што је потребно учинити школу практичнијом, смисленијом и применљивијом за решавање проблема који се јављају у свакодневном животу. Наиме, за решавање школских и ваншколских задатака и проблема неопходна је примена наученог из разних области.

Један од начина за постизање интердисциплинарног приступа је примена интерактивне табле у настави, али и осмишљавање и реализација различитих пројеката, огледних часова и посета и сарадња са релевантним установама. Начин на који ће се евалуирати постигнутост постављених циљева је опсервација редовне и огледне наставе од стране свих стручних тела у школи, тестови (у вези са самоевалуацијом школе), манифестације и друга дешавања у школи (поставке различитих изложби, спортска такмичења, школски сајт итд.).

Процес укључивања школе у националне и међународне пројекте биће реализован кроз именованње Тима за пројекте, а потом и кроз стручно усавршавање чланова Тима за праћење пројеката Европских фондова.

Активности	Садржај	Време реализације	Носиоци	Начин	Инструменти евалуације
Процена стања и потреба школе	На основу процене стања и процена школа ће аплицирати на одређене конкурсе	На почетку сваке школске године	Стручна већа и тимови, педагог, директор	Анкете за запослене,родитеље и децу	Извештај
Похађање обука за писање пројеката	Наставници ће похађати обуке за писање пројеката	Током године	наставници	Похађање он лајн или одлазак на обуке	Потврда о похађаној обуци
Претраживање конкурса на интернету	Претраживањем пронаћи одговарајуће конкурсе	Током године	Директор, наставници, педагог	На основу интересовања одабрати обуке	Извештај
Проналажење партнера зa развојне пројекте	Проналазити одговарајуће партнере за развојне пројекте.	Током године	Директор,наставници,педагог	Презентовати потребе школе јавно, тражење спонзора	Извештај
Укључивање родитеља , установа и удружења грађана са којима школа има сарадњу као сараднике на пројектима	Укључивати одговарајуће сараднике по потреби.	Током године	Директор, наставници, педагог	Позвати на сарадњу родитеље, удружења ,установе	Извештај
Аплицирања школе на конкурсе за пројекте	Школа ће након одабраног конкурса аплицирати на одређене пројекте	Током године	Директор, наставници, педагог	Писање пројеката	Извештај
Реализација одобрених пројеката	Након одобреног пројекта, школа ће приступити реализацији.	Током године	Директор, наставници, педагог	Активно укључивање у пројекат сходно знању	Извештај, документ
Евалуација	Након завршетка пројекта, извршиће се евалуација урађених активности	Након завршетка пројекта	Стручна већа и тимовидиректор,наставници,педагог,	Увид у ситуацију,преглед докумената	Извештај

План стручног усавршавања наставника, директора, стручних сарадника, секретара и других запослених у школи

Стручно усавршавање је у функцији унапређивања образовно-васпитног рада, као и реализацији постављених и усвојених васпитних задатака и других програма у саставу Годишњег плана рада школе. Наставници и стручни сарадници школе су обухваћени облицима стручног усавршавања у организацији Министарства просвете, науке и технолошког развоја као и струковних удружења, акредитованих програма и облицима стручног усавршавања у оквиру школе, а у циљу унапређивања образовно васпитног рада.

У школи постоји Тим за професионални развој и стручно усавршавање који прати активности свих запослених у оквиру стручног усавршавања. Сви наставници и стручни сарадници сачинили су и предали Личне планове стручног усавршавања, који обухватају изабране теме за стручно усавршавање у оквиру установе и ван установе.

Школа сваке године организује и похађање неког од акредитованих програма стручног усавршавања ван установе. Сви акредитовани програми биће у складу са циљевима Школског развојног плана и финансијским могућностима од чега ће зависити и временска реализација у току школске године.

План стручног усавршавања за наредни период :

Садржај	Област усавршавања	Начин реализације	Ниво	Време реализације	Доказ
Вештине владања собом –асертивна комуникација	К4 П4	Акредитовани семинар	Ваншкослко	Током шкослке године	Сертификат, фотографије и извештај
Рад са тешким родитељима	К4, П4	Акредитовани семинар	Ваншкослко	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај
Обука за реализацију васпитних и обфразовних садржаја на интерактиван начин	К4 П4	Акредитовани семинар	Ваншколско	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај
Евалуација ИОПа	Општа питања наставе К2	Предавање за наставнике и запослене у школи	На нивоу школе	Децембар и јун сваке школске године	Изветаји и педагошка свеска
Интерактивним методама кроз наставу до оцене која мотивише	Општа питања наставе К2	Акредитован семинар	Ваншколско	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај
Предузетништво у основним школама	Општа питања наставе К2	Акредитован семинар	Ваншколско	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај
Пројектно оријентисана настава	Компетенцијa: K2 приоритет: 1	Акредитован семинар	Ваншколско	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај
Интерактивним методама кроз наставу до оцене која мотивише	Компетенцијa:К2 приоритет 1	Акредитован семинар	Ваншколско	Током школске године	Сертификат, фотографије и извештај

Мере за увођење иновативних метода наставе, учења и оцењивања ученика

Активности	Време реализације	Носиоци	Процена остварености
Утврђивање списка стручних семинара везаних за иновативне методе наставе и учења	Августсептембар	Стручна већа	записник
Презентација наставника о одслушаном семинару на Наставничком већу и Стручним већима	Током школске године	Наставници Стручни сарадници	Записници
Примена иновативних метода наставе (интеракативна настава; универзални дизајн; хибридна настава-изокренута учионица, практичан рад уз подршку, интегрисан практичан рад, пројектна настава, независно учење, саморегулисано учење; диференцирана настава…)	Током школске године	Наставници	Припреме, протоколи за посету часу
Реализација угледних и огледних часова	Током школске године	Наставници	Припреме за часове, протоколи за посету часу

Сакупљање припрема са угледних часова као примера добре праксе	Током школске године	Наставници Педагог Психолог	Припреме за часове
Постављање на сајт линкова едукативних сајтова	Током школске године	Наставници Педагог Психолог	Садржај на сајту школе
Упућивање ученика на коришћење других извора информација, осим уџбеника (књиге, часописи, енциклопедије, Интернет)	Током школске године	Наставници Библиотекар	Припреме,ученички продукти
Увођење ученика у разне методе и технике ефикасног учења	Током школске године	Пегагог Психолог Наставници	Припреме за часове,документациј а педагога, психолога

План напредовања и стицања звања наставника и стручних сарадника

Активност	Реализатор	Временска динамика	Процена пстварености
Упознавање запослених са поступком и условима стицања звања	Педагог,психолог	Септембар	Наставници су информисани и упознати са могућностима и поступцима стицања звања
Анализа сопственог статуса – процена тренутног положаја и идентификовање услова које је потребно остварити за достизање одређеног звања	Сви запослени	Септембар/ Октобар	Свако је упознат са сопственим тренутним статусом и корацима које је неопходно остварити за даље напредовање
Лично ангажовање у остваривању услова за поступно стицање одговарајућег звања	Запослени	У току школске године	Запослени се континуирано усавршавају и раде на испуњавању услова за стицање звања
Пружање подршке у поступку стицања звања	Директор, педагог, психолог, наставници	У току процеса	Запослени који се ангажују у остваривању услова стицања звања, добијају сталну помоћ и подршку од стране других запослених

План укључивања родитеља/старатеља у рад школе

Циљ сарадње са породицом јесте неговање партнерских односа са родитељима, односно старатељима ученика, заснованих на принципима међусобног разумевања, поштовања и поверења, као и укључивање родитеља/старатеља у рад школе у циљу унапређење рада школе.

Помоћ и подршка родитеља и других законских заступника су потребни и корисни у различитим сегментима остваривања циљева и задатака школе. Управо због тога неопходна је стална сарадња школе и родитеља. У овој сарадњи посебне задатке и улогу имају одељењске старешине, педагог и директор школе. Та сарадња се остварује кроз следеће облике:

Активност	Реализатор	Временска динамика	Процена пстварености
Упознавање родитеља са правима и обавезама и начином укључивања у рад школе	Разредне старешине, стручна служба, представници Савета родитеља	Први родитељски састанак на почетку школске године	Записници са родитељског састанка
Индивидуални контакти са родитељима	Одељењске старешине, наставници, стручна служба, родитељи	Током целе школске године	Извештај одељенских старешина и стручне службе
Утврђивање термина за Отворена врата (посета родитеља школи)	Наставничко веће	Август и јануар текуће године	Записник са Наставничког већа Сајт школе
Отворена врата-	Одељенске старешине, наставници, родитељи	Током текуће школске године	Евалуациони листићи
Израда анкете за родитеље ученика по питању сарадње са школом – Клуб родитеља и наставника	Стручна служба, Стручни актив за развојно планирање	Током школске године	Извештај стручне службе и Тима за развојно планирање
Формирање Клуба родитеља и наставника	Директор Одељењске старешине родитељи	Током развојног периода	Записници Извештаји
Анкетирање родитеља по питању сарадње са школом у циљу унапређења квалитета рада	Одељенске старешине, чланови Савета родитеља. Клуб родитеља и наставника	Током школске године	Извештај стручне службе
Укључивање родитеља у процес професионалне оријентације ученика – родитељи као промотери одређених професија и занимања	Стручна служба, наставници	Током школске године	Извештаји тимова
Укључивање родитеља у планирање и споровођење спортских, културних и других ваннаставних активности	Тим за културне активности, стручна служба, одељенске старешине, Савет родитеља, Клуб родитеља и наставника	Током школске године	Извештај Тима за инклузију
Саветодавни рад са родитељима деце којима је потребна додатна подршка у учењу и понашању	Стручна служба, Тим за инклузију, Тим за додатну подршку	Током школске године	Извештај Тима за инклузију
Дефинисање циљева које је потребно остварити у раду са ученицима који имају потешкоћа у учењу у сарадњи са родитељима	Стручна служба, Тим за инклузију	Током школске године, на састанцима Тима за инклузију и додатну подршку	Извештај Стручне службе и Тима за инклузију
Ажурирање система редовног информисања родитеља о активностима и делатностима школе – школски сајт и друштвене мреже	Администратор сајта, администратор странице на друштвени мрежама, директор	Током школске године	Увид у садржај школског сајта и странице на друштвеним мрежама
Клуб родитеља и наставника – учешће родитеља ученика у заједничким активностима и раду школе	Наставници, родитељи, ученици, стручна служба, директор	Током школске године	Записници Извештаји

Сарадња и умрежавање школе са другим школама и установама

Један од стратешких циљева образовња је умрежавање основних и средњих школа како би се свим ученицима омогућили исти услови за оптималну реализацију свих видова наставе. Циљ умрежавања је да се деца доведу у равноправан положај, да се побољша комуникација међу ученицима, наставницима , да се подигне квалитет наставе на виши ниво.

Умрежавањем школе са другим институцијама постићи ће се бржа и ефикаснија размена информација и искуства.

Школа ће као и до сада иницирати и прихватати све облике сарадње са школама у оквиру Општине, као и са осталим школама у околини. Сарадња ће се одвијати кроз различите облике делатности (школски сусрети, културне манифестације, хуманитарне акције, спортска такмичења, пројекти и конкурси).Наша школа је домаћин у такмичењу из страних језика за основне школе на територији оштине Оџаци.

План сарадње са другим школама, привредним друштвима и другим органима и организацијама од значаја за рад школе као и са локалном самоуправом

Умрежавањем школе са другим институцијама постићи ће се бржа и ефикаснија размена информација и искуства.

Време реализације	Институција са којом се сарађује	Садржај сарадње	Реализатори
*По утврђеној динамици*	Амбуланта Лалић	Систематски прегледи ученика	Здравствени радници
*По утврђеној динамици*	Амбуланта Лалић	Вакцинација ученика	Здравствени радници
*У току Дечије недеље*	Библиотека Лалић	Учланивање ђака првака у току Дечије недеље	Директор, ШО, чланови колектива, ученици
*По утврђеној динамици*	Дом здравља Оџаци	Стручна предавања на одређене теме	Стручњаци из области медицине
*Мај*	Дом здравља Оџаци	Лекарски прегледи организовани према листи жеља ученика	Здравствени радници
*По потреби*	МУП	Примена протокола о безбедности ученика	Припадници МУП-а
*Полазак на екскурзије*	МУП	Припрема за извођење екскурзије	Припадници МУП-а
*По потреби*	Центар за социјални рад Оџаци	Пружање помоћи деци из социјално угрожених породица и хранитељским породицама	Директор, педагог, социјални радник
*По потреби*	Центар за социјални рад Оџаци	помоћ породицама са поремећеним породичним односима	Директор, педагог, соц. радник
*Након идентификације ученика*	Интерресорна комисија	Пружања помоћи деци и родитељима са посебним потребама	Директор, тим за ИО
*Током године*	КУД Бранислав Нушић и Штефаник	Фолклор	Уметнички руководиоци
*Током године*	Месна заједница	Акција уређења села	Ученици ОС
*Током године*	Месна заједница	Акције хуманитарне помоћи	Ученици запослени
14.октобар		Обележавање Дана школе и Дана ослобођења Лалића	Директор, ШО, чланови колектива, ученици, чланови МЗ
*Током године*		Разне сеоске манифестације	Директор, ШО, чланови колектива, ученици, чланови МЗ
*Током године*	ОШ у Нишу	Пројекат побратимске школе -у реализацији	Директор, ШО, чланови колектива, ученици
*Јануар – мај*	Гимназија “Јован Јовановић Змај”, Оџаци	Професионална оријентација	Тим за ПО
*Јануар – мај*	Техничка школа, Оџаци	Професионална оријентација	Тим за ПО
*Јануар – мај*	Гимназија “Петро Кузмјак”, Руски Крстур	Професионална оријентација	Тим за ПО
Јануар – мај	Гимназија „Јан Колар „Бачки Петровац	Професионална оријентација	Тим за ПО
Јануар – мај	Предшколска установа “Лептирићи“	Манифестације, презентација школе, обележавање важних датума	Директор, ШО, чланови колектива, ученици
*Током године*		Трибине и предавања	Активисти ЦК,педагог и одељ.старешине
*Током године*	Црвени крст Оџаци	Добровољно давање крви
*Током године*		Хуманитарне акције – новогодишњи пакетићи,честитке…
*Током године*		Међугенерацијска сарадња
*Током године*		Разне манифестације	Локална самоуправа,директор
*Током године*	Локална самоуправа	Актуелне теме и свакодневна сарадња око финансијских питања
*Током године*		Рад на заједничким пројектима…
*Март*	Туристичка организација Оџаци	Општинско такмичење у рецитовању	Одељ.старешине, наставник српског језика и музичке килтуре, директор
*фебруар*		Ритам Европе
*Током школске године*	ТВ К25	Презентовање информација о школи	Предметни наставник и педагог
*Током школске године*	ТВ Нови Сад	Презентовање информација о школи	Предметни наставник и педагог
Током школске године	„Hlas Ludu“	Промоција школе, учешће на разним конкурсима,такмичењима	Предметни наставник и педагог
Током школске године	Удружење- Чепом до осмеха	Хуманитарне активности	Предметни наставник и педагог
Током школске године	Матица словачка	Све врсте конкурса и манифестација,Рад на заједничким пројектима,подела школских торби	Директор школе,Матица словачка
Током школске године	Национални савет словачке националне мањине	Све врсте конкурса и манифестација,Радна заједничким пројектима,промоција школе	Директор школе,Национални савет словачке националне мањине
Током школске године	Канцеларија за дијаспору Р Словачке	Праћење и реализацоја конкурса	Директор школе и Канцеларија за дијаспору

Транизиција ученика из основне школе у средње

Циљ активности из ове области је олакшавање транзиције нашим ученицима завршног разреда у средње школе, адекватно професионално усмеравање ученика осмог разреда, посебан акценат је на мотивисању и професионалном усмеравању

ученика из друштвено осетљивих група на наставак школовања и после завршене основне школе.

Активности	Носиоци активности	Учесници	Начин	Време реализације
Представљање средњих школа из околине, посета нашој школи	Представници средњих школа, директор,педагог	Ученици,представници средњих школа	Презентације средњих школа	Током године
Посета наших ученика Данима отворених врата средњих школа	Представници средњих школа, директор,педагог	Ученици,представници средњих школа,одељ. старешина	Одлазак у средње школе, дружење, спортске активности…	Током године
Посета Сајму образовања	Директор,школа,стручна служба	Ученици,представници средњих школа,одељ. старешина	Одлазак на Сајам Обилазак штандова	Друго полугодиште
Посета локалним предузећимја и установама,Дом здравља,Задруга,СУП…	Директор,школа,стручна служба,представници предузећа	Ученици,представници предузећа,одељ. старешина	Обилазак установа	Током године
Активности Ученичког парламента(израда паноа, постер презентација, текстова на школском сајту )и сл	Педагог, одељенске старешине,	Одељењске старешине,ученици, наставници	Израда паноа,презентација Постављање питања Акција Гост предавач	Током године
Мотивисање усмеравање ученика из друштвено осетљивих група на наставак школовања и после завршене основне школе.	Педагог, одељ.старешине	Одељ. старешине, ученици родитељи	Мотивисање ученика и родитеља Саветодавни рад	Током године

План евалуације Развојног плана по областима квалитета

Постављене циљеве и задатке Стручни актив за развојно планирање пратиће у континуитету током целокупног периода за који је предвиђен.

Евалуација Развојног плана по областима квалитета ће се вршити од стране Стручног актива за развојно планирање, Тима за самовредновање и других тимова школе који ће бити укључени према потреби.

Стручни актив за развојно планирање ће током сваке школске године вршити праћење реализованих активности из Развојног плана за ту школску годину и сачинити Извештај о реализацији Развојног плана на крају школске године.

Тим за самовредновање ће у складу са планираном динамиком на почетку сваке школске године у свом плану рада одредити које области квалитета ће анализирати у току те школске године

На основу резултата вредновања квалитета рада за сваку област квалитета (на основу анализе школских докумената, педагошке документације, постојећих евиденција, резултата праћења различитих активности у школи и ван школе, посматрања часова, прикупљених података из спроведених истраживања, разговора, стручних дискусија, састанака, резултата спроведених анкета и других аналитичко-истраживачких активности за које се процени да су неопходне, постојећих извештаја о вредновању квалитета рада установе и друго) тим за самовредновање ће прикупљати, анализирати и обрађивати податке који се односе на предмет самовредновања и вршити процену квалитета предмета самовредновања.

На основу свеобухватне анализе, тим ће сачињавати извештај о самовредновању дате области квалитета као и акциони план за унапређивање квалитета рада у наредном периоду. Извештаји о самовредновању свих области квалитета и акциони планови ће бити основа за израду Развојног плана за неки наредни развојни период.

На крају петогодишњег периода Стручни актив за развојно планирање у сарадњи са свим осталим тимовима у школи израдиће у целини Извештај о реализацији Развојног плана за период од 2025-2030. односно за петогодишњи период реализације.

Такође, Развојни план школе је и предмет спољашњег вредновања. На основу извештаја о спољашњем вредновању, тим за обезбеђивање квалитета и развој установе сачињава План за унапређивање квалитета рада установе у областима дефинисаним стандардима квалитета рада установа, на основу кога се могу изменити развојни циљеви дефинисани развојним планом установе, и доставља га надлежној школској управи

Стручни актив за развојно планирање

Анкица Бенка-директор
Зорица Стоиљковић-наставнк
Елена Проћ -Данцешен-педагог
Влатка Шимек-Савет родитеља
Весна Турчан-Школски одбор
Ена Фабри-Ученички парламент

Развојни план школе ступа на снагу осмог дана од дана објављивања на огласној табли школе.

Објављено на огласној табли школе: 13.05.2025.године

Деловодни број: 90 / 2025

У Лалићу , 13.05.2025.године

Председник Школског одбора

ОШ „ Нестор Жучни“ Лалић ZŠ Nestora Žučného Laliť Југословенска 49 Jugosloslovenska 49 Тел: 025 / 5870 – 015

E-mail: [email protected]

ПИБ : 101569784 МБ: 08007543

___________________________________________________________________________

ИЗВЕШТАЈ САМОВРЕДНОВАЊА

Тим за самовредновање рада у школи конституисан је на почетку школске године, за 3 кључне области. Кључне области самовредновања планиране у складу са Смерницама за организацију и реализацију образовно-васпитног рада у основној школи у школској 2024/2025. години и то области – Подршка ученицима,Етос и Настава и учење. Школа је самовредновање наведених области спровела у првом и у другом полугодишту, област Етос се самовредновала у првом полугодишту, а области Настава и учење и Подршка у другом полугодишту. На основу резултата самовредновања израђени су акциони планови за отклањање слабости.

У протеклој школској години одржани су састанци тимова и подтимова. По плану активности, вредноване су области ЕТОС , ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА и НАСТАВА И УЧЕЊЕ.

Чланови тима за самовредновање и кординатори подтимова за појединачне области:

1.Драгана Маринковић, наставник технике и технологије и грађанског васпитања- координатор

2.Анкица Бенка, директор школе

3.Елена Проћ – Дацешен- педагог

4.Лидија Живанов – професор разредне наставе – Подршка

5.Наталија Међеши – наставник математике – Етос

6.Лука Церовић, Представник ученичког парламента

7.Влатка Шимек, представник Савета родитеља

8.Неђељка Стојсављевић, представник Локалне самоуправе

ПЛАН САМОВРЕДНОВАЊА

Прва фаза: Израда плана самовредновања (подела задужења за спрoвођење истраживања и писање извештаја)

Друга фаза:Спровођење истраживања (анкетирање испитаника)

Трећа фаза:Обрада и анализа података, добијених применом упитника (испитнаци: наставници ( 18 наставника) , родитељи (54 родитеља)

Четврта фаза:Анализа осталих извора доказа

Пета фаза:Израда извештаја о самовредновању

Шеста фаза:Израда акционог плана унапређења области квалитета

Седма фаза: Презентовање Наставничком већу ,Педагошком колегијуму ,Школском одбору и Савету родитеља, целокупни извештај о самовредновању и акциони план унапређења

ИЗВЕШТАЈ

Област 4: ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА шк.2024/2025.

Тим за самовредновање

Област 4 : ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

Лидија Живанов, професор разредне наставе,
Зузана Мудри ,професор разредне наставе,
Анђелка Милетић, професор физичког васпитања,
Влатка Шимек , родитељ,
Лука Церовић, ђачки парламент.

Стандарди квалитета рада у области

4:ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

4.1. У школи функционише систем пружања подршке свим ученицима.

4.1.1. Школа предузима разноврсне мере за пружање подршке ученицима у учењу.

4.1.2. Школа предузима разноврсне мере за пружање васпитне подршке ученицима.

4.1.3. На основу анализе успеха и владања предузимаjу се мере подршке ученицима.

4.1.4. У пружању подршке ученицима школа укључуjе породицу односно законске заступнике.

4.1.5. У пружању подршке ученицима школа предузима различите активности у сарадњи са релевантним институциjама и поjединцима.

4.1.6. Школа пружа подршку ученицима при преласку из jедног у други циклус образовања.

4.1.1. На почетку школске године ученици су обавештени о врстама подршке у учењу које пружа школа. На огласној табли у ходнику школе истакнут је распоред допунске и додатне наставе, радно време продуженог боравка,распоред контролних задатака по одељењима и распоред пријема родитеља.

Разредни старешина на ЧОСу разговара са ученицима о проблемима, као и сваки предметни наставник на свом часу. Наставници прилагођавају методе, технике ,материјал и учила према способностима ученика, пружају помоћ у превазилажењу неуспеха ,мотивишу ученике и упућују их како да процене сопствено напредовање.

Успех ученика анализира се редовно на часу, на ЧОС-у, квартално на седницама Одељенског и Наставничког већа, на родитељским састанцима. Наставници образлажу своје оцене на часу и раде на превенцији неуспеха тако што прилагођавају свој рад према способностима ученика. Где је потребна додатна подршка наставници израђују ИОП.

Предузимају се све потребне мере за побољшање успеха ученика.

Активности у школи дате су у прилогу.

4.1.2. На почетку школске године ученицима је прочитан Правилник о понашању ученика у школи. Одељенске старешине у сарадњи са предметним наставницима уочавају проблеме и пружају подршку ученицима у разрешавању истих. Рађени су панои, едукативни постери, поруке за толерантно понашање у циљу спречавања насиљног понашања. За веће прекршаје укључује се и Тим против насиља.

Активности у школи дате су у прилогу.

4.1.3.Постигнућа и успех ученика се систематски прате и на основу тога се утврђују посебне потребе сваког ученика.Успех ученика анализира се редовно на часу, на ЧОС-у, квартално на седницама Одељенског и Наставничког већа, на родитељским састанцима. Наставници раде на превенцији неуспеха тако што прилагођавају свој рад према способностима ученика.

Током 1. и 2. полугодишта имали смо додатну подршку дефектолога који ради једанпут недељно са два ученика из трећег разреда, који похађају наставу по ИОП 2. Израђени су планови за ИОП 2.Планови се ревидирају на тромесечју и полугодишту и врше се процене савладаних исхода. Свако напредовање ученика се похваљује.

Предузимају се све потребне мере за побољшање успеха ученика.

Активности у школи дате су у прилогу.

4.1.4. Одељенске старешине и стручни сарадници проводе довољно времена у разговору са родитељима. Родитељи поседују шифру електронског дневника и имају увид о напредовању ученика. О успеху ученика обавештавају се на родитељским састанцима, Обавештењем са оценама на првом и трећем кварталу и по потреби позивају се у школу на индивидуални разговор ради информисања и саветовања .На огласној табли у ходнику школе истакнут је распоред индивидуалних посета родитеља. Већина родитеља је укључена у изради ИОП-а.Родитљи су упознати са напредовањем ученика у учењу. По потреби родитељи се и службено позивају у школу.

4.1.5. У пружању подршке ученицима школа сарађује са предшколском установом, Локалном самоуправом из Оџака, Месном заједницом, Домом здравља, Центром за социјални рад, МУП-ом, сеоском библиотеком, Ромском канцеларијом, Специјалном школом ” Вук Караџић” из Сомбора, Националним саветом словачке националне мањине, невладиним организацијама и средњим школама.

4.1.6. Школа пружа додатну подршку ученицима из једног циклуса у други на тај начин што ученици предшколске установе, будући прваци, присуствују часу код учитеља. Предметни наставници одрже по један час у првом и један час у другом полугодишту у четвртом разреду. Предшколци су заједно са учитељима и ученицима укључени у активностима које се дешавају у школи: Јесењи и Пролећни крос, Школа новца за основца, активности у Дечијој недељи,Свети Сава и др активности.

Слабости:Родитељи су сувише субјективни и не желе да сагледају реалну слику понашања свог детета.

Ниво остварености 3

Извори доказа

Електронски дневници
Дневници осталих облика ОВ рада
Записници са седница Одељенских већа
Записници са седница Наставничког већа
Индивидуални образовни планови
Распоред индивидуалних разговора са родитељима
Евиденција сарадње са друштвеном средином
План рада за ЧОС
Обавештења за родитеље на првом кварталу
Листе праћења ученика
Извештаји у прилогу

4.2. У школи се подстиче лични, професионални и социjални развоj ученика.

4.2.1. У школи се организуjу програми/активности за развиjање социjалних вештина (конструктивно решавање проблема, ненасилна комуникациjа…).

4.2.2. 2 На основу праћења укључености ученика у ваннаставне активности и интересовања ученика, школа утврђуjе понуду ваннаставних активности.

4.2.3. У школи се промовишу здрави стилови живота, права детета, заштита човекове околине и одрживи развоj.

4.2.4. Кроз наставни рад и ваннаставне активности подстиче се професионални развоj ученика, односно кариjерно вођење и саветовање.

4.2.1.У школи се организују различите активности за развијање социјалних вештина.Ученици и родитељи упознати су са Правилником понашања у школи. На ЧОСу су се организовале различите радионице, израђивали су се плакати са порукама на тему толеранције и ненасиља.

Наставници воде евиденцију о насилном понашању , обављају разговор са ученицима и родитељима , педагогом и директором.

4.2.2.На основу праћења и жеља ученика, њихова укљученост у ваннаставне активности је иста у односу на предходну годину.

4.2.3. Радило се на стицању знања, формирању ставова и понашања ученика у вези са здрављем , здравим начином живота и развојем хуманизације односа међу половима, унапређивању хигијенских и радних услова у школи и елиминисању утицаја који штетно делују на здравље, остваривању активног односа и узајамне сарадње, породице и заједнице на развоју, заштити и унапређивању здравља ученика. Програмски садржаји остваривани су на часовима редовне наставе, слободних и ваннаставних активности, као и на часовима одељенског старешине.

Активности у школи дате су у прилогу.

4.2.4.Ученици су током школске године били у прилици да на ЧОСу и часовима редовне наставе упознају различита занимања и добију потребне информације. Писали су саставе, радили ликовне радове. Посетили су ЗЗ „ Пољокоп“ Лалић, присуствовали презентацији Средње техничке школе из Куле и Оџака, презентацији ветеринара, ветеринарског и фармацеутског техничара и учествовали у радионицама везаним за професионалну оријентацију.

Слабост: Школа нема програм за тестирање ученика за професионалну оријентацију.

Ниво остварености: 3

Извори доказа

Електронски дневник ОВ рада
Дневник осталих облика ОВ рада
Извештај о начину остваривања програма заштите ученика од насиља
Извештај о раду директора
Књига дежурстава
Књига обавештења
Извештаји у прилогу
Посматрање активности у школи

4.3. У школи функционише систем подршке ученицима из осетљивих група и ученицима са изузетним способностима.

4.3.1. Школа ствара услове за упис ученика из осетљивих група.

4.3.2. Школа предузима мере за редовно похађање наставе ученика из осетљивих група.

4.3.3. У школи се примењуjе индивидуализовани приступ/индивидуални образовни планови за ученике из осетљивих група и ученике са изузетним способностима.

4.3.4. У школи се организуjу компензаторни програми/активности за подршку учењу за ученике из осетљивих група.

4.3.5. Школа има успостављене механизме за идентификациjу ученика са изузетним способностима и ствара услове за њихово напредовање (акцелерациjа; обогаћивање програма).

4.3.6. Школа сарађуjе са релевантним институциjама и поjединцима у подршци ученицима из осетљивих група и ученицима са изузетним способностима.

4.3.1.Школа ће створити услове за упис ученика из осетљивих група , ако постоји потреба.

4.3.2. Школа предузима мере да сви ученици редовно похађају наставу. Где се уочило чешће изостајање ученика са наставе, разредне старешине су позивале родитеље на индивидуални разговор, укључиле су у рад педагога и директора школе. Одељенски старешине стално прате изостанке ученика. Анализа изостанака ученика врши се квартално, на седницама Одељенског и Наставничког већа и одељенски старешина континуирано прати изостанке.

4.3.3. За ученике којима је потребна додатна подршка у образовању израђени су планови ИОП 2 . ИОП се ревидира на тромесечју и на полугодишту. Дефектолог ради поједан час недељно са ученицима трећег разреда који наставу похађају по ИОП2. За три ученика првог разреда послат је предлог интерресорној комисији за одобрење ИОП 2.

4.3.4.Организују се компензаторне активности у виду додатне подршке у образовању, индивидуализације у раду са ученицима, допунске наставе. Ученици лошег материјалног стања добили су бесплатне уџбенике , чак и оне који нису на листи бесплатних уџбеника, добили су бесплатне ужине.Ученици из осетљивих група укључени су у свим активностима у школи, на приредбама и манифестацијама.

4.3.5. Школа има успостављене механизме за ученике са изузетним способностима и ствара услове за њихово напредовање тако што сваки наставник припрема додатне задатке за такве ученике.

4.3.6. У школи функционише Тим за инклузивно образовање. Школа остварује сарадњу са Центром за социјални рад из Оџака, Домом здравља , Ромском канцеларијом, локалном самоуправом , Специјалном школом”Вук Караџић” из Сомбора, невладиним организацијама, Националним саветом словачке националне мањине.

Слабости:Код ученика који похађају наставу по ИОП-у 2 уочена је слабија стратегија учења (планирање дневних активности у току дана)

Ниво остварености: 3

Извори доказа

Извештај о раду школе
Записници са састанака Тима за инклузивно образовање
Посматрање активности у школи
Електронски дневници ОВ рада
Педагошки профили ученика
Планиране мере индивидуализације
Планови за ИОП
Извештаји у прилогу

ПРИЛОГ

Активности у школи у 1. полугодишту шк. 2024/2025. год.

02.09.2024. Интонирање химне Боже правде

02.09.2024. Oдељенско веће нижих разреда

02.09.2024. Oдељенско веће виших разреда

08.09.2024. Молебан у Словачкој евангелистичкој цркви

09.09.2024. Обележен Дан словачке писмености у 8.р. на часу Словачког језика и

књижевности

10.09.2024. Обележен Међународни дан писмености на часу Српског језика и

књижевности у 6. р.

13.09.2024. Наставничко веће

13.09.2024. Промоција школског часописа „ Нестор“ у оквиру Наставничког већа

15.09.2024. Молитва за почетак школске године у храму Светог Димитрија у

Лалићу

15.09.2024. Конкурс – Клет „ Мој херој“ , продужени боравак , 6 ученика

19.09.2024. „ Безбедност деце у саобраћају“ ,1.р, предавање у организацији

Црвеног крста из Оџака

20.09.2024. Пријављена школа за пројекат – Уради нешто драстично да смеће постане

фантастично.Пријаве трају до 28.10.2024. – продужени боравак

24.09.2024. Пројекат – Заједно и безбедно кроз детињство.

Тема: Превенција вршњачког насиља у стварном и виртуелном свету.

Предавање одржао радник ОУПа Оџаци у 5. р.

25.09.2024. Међународни конкурси – Удружење учитеља Сомбор , литерарни конкурс

– Ја учитељ – продужени боравак.

26.09.2024. Европски дан јазика обележен на часовима страних језика

04.10.2024. Школско такмичење у атлетици за ученике 4. р.

05.10.2024. Републичко такмичење младих орача, Стефан Хрнчјар, ученик 8.р ,

освојио 3. место.

07.10.2024. Дечија недеља – Слатка пијаца – нижи разреди

– Ђачки биоскоп – виши разреди

08.10.2024. Дечија недеља – Јесењи крос одржан на стадиону „ Панонија“. Учествовали сви ученици .

09.10.2024. Дечија недеља- Радионица – Љубав против насиља – нижи разреди. Радионицу је одржала педагогица.

09.10.2024. Дечија недеља- Посета Етно- собе код Павла Валента – виши разреди

10.10.2024. Дечија недеља- Атлетика – нижи разреди

10.10.2024. Дечија недеља- Хемијски експерименти – виши разреди

– 10. 10.2024. Радионице – Осликавање кишобрана , виши разреди

11.10.2024. Дечија недеља- Обилазак сеоског парка – нижи разреди

14.10.2024. Обележен Дан ослобођења Лалића. Ученици су испред Споменика

палим борцима извели пригодан програм.

14.10.2024. Обележен Дан школе пригодним програмом у фискултурној сали.

15.10.2024. Систематски преглед ученика који учествују на Општинско такмичење

из Атлетике.

19-20.10.2024. Учешће на Шеснаестој калиграфској колонији – На путу Захарија

Орфејина у Сремској Каменици – Далиборка Марковић

25.10.2024. Одељенско веће нижих разреда

28.10.2024. Општинско такмичење из Атлетике одржано на стадиону ФК „Текстилац“

у Оџацима .Ученици су освојили добре резултате:

-Теса Мацко, ученица 4.р. -3.место у дисциплини трчање на 60 метара,

– Ања Јовановић, ученица 4.р. – 2. место у дисциплини бацање вортекса,

– Милан Поповић, ученик 5.р. – 3.место у дисциплини трчање на 300 метара,

– Теодора Леђенац, ученица 5.р. – 3. место у дисциплини скок у даљ,

– Стефан Хрнчиар, ученик 8.р. – 2. место у дисциплини бацање кугле ,

– Владимир Максић, ученик 8.р. – 2. место у дисциплини трчање на 800 м и

– Лука Церовић, ученик 8.р. – 2 место у дисциплини скок у даљ.

29.10.2024. Добровољно давање крви запослених и људи из места у фискултурној сали.

29.10.2024. Oдељенско веће виших разреда

29.10.2024. Наставничко веће

30.10.2024. Послати дечији радови на ликовни конкурс стрипа – Обичаји Словака у

нашем окружењу.

07.11.2024. Систематски преглед зуба нижих разреда

08.11.2024. Удружење учитеља Сомбор – Јавна похвала учитеља – учитељица

Далиборка Марковић

14.11.2024. Семинар за наставнике – Моја школа- школа без дискриминације, одржан у

школи.

14.11.2024. У оквиру пројекта -Играјмо се заједно, Национални савет словачке

националне мањине даривао два реквизита, тобоган и дечију кућицу за

игру.

16.11.2024. Обележен Дан толеранције . У 7. разреду одржана радионица.

19.11.2024. Наша школа учествовала је у набавци спортске опреме у оквиру

хуманитарне акције- У здравом телу здрав дух, у организацији –

Пријатељи деце Србије. Кишобрани које су виши разреди осликавали

поводом Дана школе, били су на аукцији у Београду и успешно су продати.

Учешћем у овој акцији дали смо свој допринос онима којима је помоћ

неопходна.

20.11.2024. Обележен Дан детета

22.11.2024. Ученице наше школе Дијана Баста, Ена Фабри и Теодора Ристић

учествовале су на такмичењу – Моја иновација за моју заједницу у

основној школи у Руском Крстуру и освојиле четврту награду. На

такмичењу су представиле свој рад на тему – Очување животне средине, на

коме су представиле пројекат спречавања стварања дивљих

депонија отварањем рециклажног центра за спаљивање отпада из

домаћинства. Циљ такмичења је оснаживање жена да се баве СТЕМ наукама.

22-23.11.2024. Присуство на семинар у Селенчи под називом – Словачка и словачки

језик у срцу.

27.11.2024. Пројекат – Заједно и безбедно кроз детињство.

Тема – Превенција вршњачког насиља у стварном и виртуелном окружењу –

безбедна прослава матуре. Предавање одржао радник ОУПа Боривоје

Николић у 8. разреду.

28.11.2024. Послати дечији радови на ликовни конкурс – Божићна прича, у

организацији Завода за културу војвођанских Словака

29.11.2024. Посета ученика Основне школе „ Јан Чајак“ из Бачког Петровца са

представом – Трнова Ружица.

03.12.2024. Ученици који похађају Матерњи – Словачки језик са елементима

националне културе одржали радионицу – Печење Божићних медењака

у школској кухињи.

07.12.2024. Учешће на Смотри рецитатора у Бачком Петровцу на словачком језику.

10.12.2024. Друга радионица ученика који похађају наставу Матерњи – Словачки

језик са елементима националне културе – Украшавање Божиђних

медењака.

17.12.2024. Национални савет словачке националне мањине доделио награде за

конкурс – Шта све може лепа реч. Награду добио ученик 6.р. Алекса

Турчан – Специјална награда за литерарни конкурс.

17.12.2024. Национални савет словачке националне мањине доделио награде за ликовни

конкурс – Цртање стрипа – нићи разреди.

место Сара Валент – ученица 3. р,
место лео Липтак – ученик 4. р,
место Алекса Ђурић- ученик 3. р.

15.12.2024. Ликовни конкурс Клет – Наш херој – продужени боравак.

18.12.2024. Ученици из вртића донели у школу честитку за Нову годину

18.12.2024. Школски одбор

18.12.2024. Учитељица Далиборка Марковић завршила обуку Графичког дизајна.

19.12.2024. Безбедност првака у саобраћају , радница ОУПа Оџаци одржала предавање.

20.12.2024. Ученици Теодора Иванковић , Милица Пиварев и учитељица Далиборка

Марковић учествовале на ликовном конкурсу – Шеснаеста колонија

калиграфије.

20.12.2024. Одељенско веће нижих разреда

23.12.2024. Хуманитарна акција ученика у организацији Црвеног крста из Оџака

– Пакетић за друга. Ученици наше школе прикупили су пригодне поклоне

за акцију.

23.12.2024. Хуманитарна акција ученика 6. р. и ученика из продуженог боравка.

Послато пет кутија гардеробе, слаткиша и играчака породици из Уздина.

23.12.2024. Одељенско веће виших разреда

23.12.2024. Наставничко веће

Активности у току 2. полугодишта шк.2024/2025.

25.01.2025. Рецитатори виших разреда, Лука Церовић, Дијана Баста, Теодора Ристић,

Лена Ковачевић и Ена Фабри, учесници Светосавске академије Културног

центра „ Атанасије Николић“ из Оџака.

27.01.2025. Прослава школске славе – Светог Саве у школи и у цркви Светог Димитрија

27.01.2025. Добровољно давање крви у фискултурној сали

28.01.2025. Озелењавање терена ФК „ Панонија“, учествују ученици наше школе

09.02.2025. Промоција Средње школе унутрашњих послова у 8.р.

13.02.2025. Посета Етно собе у пољопривредном газдинству Павела Валента из Лалића-

ученици 3. разреда

14.02.2025. Дан државности обележен у фискултурној сали пригодним програмом

виших разреда .Присуствовали сви ученици и наставници.

21.02.2025. Обележен Дан матерњег језика – Словачки језик и књижевност – 6. р.

21.02.2025. Обележен Дан матерњег језика – Словачки језик – 3.р. словачко

одељење

21.02.2025. Обележен Дан матерњег језика – Српски језик и књижевност – 7.р.

26.02.2025. Обележен Међународни дан борбе против вршњачког насиља – 7.р. ЧОС

26.02.2025. Обележен Међународни дан борбе против вршњачког насиља – нижи разреди.

26.02.2025. Ликовни конкурс“ Цвет за моју маму“, Сомбор

02.03.2025. Међугенерацијска сарадња ОШ „ Нестор Жучни“са Општинским

удружењем пензионера из Оџака.

06.03.2025. Позоришна представа “ Најбољи друг“ у школи.

13.03.2025. Општинска смотра рецитатора ( ученице Ена фабри и Дијана Баста – пласман са општинске смотре на зонску; остали учесници: Стефани Тица, Лена Ковачевић, Лука Церовић, Немања Баста)

28.03.2025. Општинско такмичење у футсалу. Учествују ученици 7. и 8. разреда.

28.03.2025. Одељенско веће нижих разреда

29.03.2025. Зонска смотра рецитатора у Бачу ( Дијана Баста ,уч. 8. р. и Ена Фабри , уч.7.р.)

01.04.2025. Одељенско веће виших разреда

01.04.2025. Наставничко веће

02.04. 2025. „ Чистије и зеленије школе у Војводини“ – ученици 1. и 4. р. засадили су цвеће

школском дворишту.

05.04. 2025. Позориште из Словачке

07.04.2025. Ученици 8.р. посетили су ЗЗ“ Пољокоп“ у Лалићу са циљем да упознају

професионалну оријентацију.

12.04.2025. Ускршњи базар у Оџацима – учешће

22.04.2025. Дан планете земље – израда паноа ученика 5,6. и 7. р.

22,23. и 30. 04.2025. Пробни завршни испит

24,25. 04.2025. Екскурзија ученика виших разреда

25.04.2025. Екскурзија ученика нижих разреда

28.04.2025. Добровољно давање крви у фискултурној сали

29.04.2025. Нашу школу, 8.разред, посетио је ветеринар Михајло Семан, ветеринарски

техничар Мартина Рац и фармацеутски техничар Софија Семан са циљем

промовисања своје струке.

04.05.2025. Ношња бал у Лалићу

05.-09.05.2025. Недеља сећања и заједништва. Одржане су различите активности усмерене

на неговање културе сећања и одавање поштовања невиним жртвама.

Промовисале су се и развијале толеранција, емпатија,хуманост, поштовање и

дијалог.

09.05.2025. Захвалница за допринос у развоју давалаштва крви у локалној заједници-

Црвени крст Војводине.

07.05.2025. Савет родитеља

13.05.2025. Школски одбор

13.05.2025. Извештај у виду Pawer Point презентације послат поштом у Покрајински

секретаријат за урбанизам и заштиту животне средине.(Програм

„ За чистије и зеленије школе у Војводини“ )

14.05.2025. Дечија представа „ Краљевски фестивал“ у нашој школи, изводе ученици

Основне школе“ Јан Колар“ из Селенче. Представи присуствовали ученици

нижих разреда.

17.05.2025. Фестивал дечијег стваралаштва „ Дечји свет“ у Раткову. Учешће на литерарном

конкурсу фестивала: ученик 7. р. Давид Николић освојио је 2. место, а ученик

р. Милан Поповић ушао у финале ( захвалница).

19.05.2025. Систематски преглед зуба виших разреда

22.05.2025. Пролећни крос

27-28. 05.2025. Промоција Музичке школе „ Петар Коњовић“ Сомбор-Оџаци

30.05.2025. Промоција Средње техничке школе „ Михајло Пупин“ из Куле, у нашој школи

30.05.2025. Промоција Средње техничке школе из Оџака, у нашој школи

02.06.2025. Наставница Енглеског језика, виших разреда, одржала час у 4. разреду

02.06.2025. Свечана додела награда у холу Покрајинске владе за учешће у програму

„ За чистије и зеленије школе у Војводини.“

06.06.2025. Матурско вече ученика 8.р. у Хотелу „ Слобода“ у Оџацима, на нивоу општине

10.06.2025. Књижевни часопис за децу „ Витез“ на Београдском фестивалу писаца за децу

„ Витезово пролеће 2025 “ доделио Дипломе ученицима 4.р. Ивици Валенту и

Ањи Јовановић за њихове ликовне радове.

16.06.2025. Одељенско веће нижих разреда

16.06.2025. Одељенско веће виших разреда

16.06.2025. Наставничко веће

23.06.2025. Завршни испит из матерњег језика

24.06.2025. Завршни испит Математике

23.06.2025. Завршни испит из изборног предмета

30.06.2025. Додела ђачких књижица и сведочанства

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ПРЕВАЗИЛАЖЕЊЕ СЛАБОСТИ У ОБЛАСТИ ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

За школску 2025/26 годину

СТАНДАРД

СЛАБОСТ

ПРЕДЛОГ МЕРА ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА УСТАНОВЕ

НАЧИН

ОСТВАРИВАЊА ПРЕДЛОЖЕНИХ МЕРА

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

4.1.2. Школа предузима разноврсне мере за пружање васпитне подршке ученицима.

Родитељи су сувише субјективни и не желе да сагледају реалну слику слику понашања свог детета у школи

Детаљније праћење понашања ученика уз евиденцију понашања и обавештавање родитеља о сваком преступу у школи.

Детаљније праћење и вођење евиденције

Одељенске старешине,педагог школе

У току школске године

Код ученика који похађају наставу по ИОП-у 2 уочена је слабија стратегија учења (планирање дневних активности у току дана)

Пружање помоћи и подршке у изради плана дневних активности

Одељенске старешине,педагог школе

У току школске године

ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ ЗА ШКОЛСКУ 2024/2025. ГОДИНУ КЉУЧНА ОБЛАСТ 2 : НАСТАВА И УЧЕЊЕ

Самовредновање кључне области 2: Настава и учење спроведено је према утврђеном Акцином плану.

Основу за оцењивање појединих показатеља чинили су описи нивоа у Правилнику о стандардима квалитета рада установе („Сл. Гласник РС – Просветни гласник“, бр.14/2018), анализа расположивих доказа и мишљење чланова тима.

НОСИОЦИ АКТИВНОСТИ – ТИМ ЗА САМОВРЕНОВАЊЕ

1.Драгана Маринковић- проф.Технике и технологије – координатор Тима

2.Зорица Стоиљковић – проф.математике.

Лидија Живанов – проф. разредне наставе

4.Анкица Бенка – директор – координатор подтима за наставу и учење

Елена Проћ – Дацешен – педагог школе
Влатка Шимек – савет родитеља
Ена Фабри – Ученички парламент

АКТИВНОСТИ ТИМА ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ:

Прикупљање, анализирање и обрада података о нивоу остварености стандарда и показатеља у области квалитета наставе и учење;
Посете редовним часовима;
Вредновање часа од стране присутних на часу и самовредновање наставника који изводи наставу, кроз образац за посматрање и вредновање часа;
Израда чек листе за анализу законске документације;
Припрема анонимних упитника за ученике и наставнике;
Припрема и писање извештаја о резултатима самовредновања у области квалитета рада – НАСТАВА И УЧЕЊЕ.

ВРЕМЕ ПРЕДВИЂЕНО ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ:

У току школске 2024/2025.године.
Учествовање, од стране наставника, у процени остварености стандарда Настава и учење.
Процена од стране ученика од четвртог до осмог разреда.Ученици су попуњавали упитнике за време часова кроз анонимну анкету.

ДИНАМИКА ОКУПЉАЊА ТИМА И НАЧИН РАДА :

Тим за самовредновање је сачинио Акциони план на првом састанку који је одржан 10.09.2024. године.
03.2025. год. одредили смо приоритете и поделили задужења за припрему упитника.
06.2025.год. заједничка анализа извештаја и доношење акционог плана за отклањање уочених слабости; договор око задужења и времена реализације.

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ САМОВРЕДНОВАЊА

Кроз континуирани процес преиспитивања постојеће праксе, који се спроводи систематски и транспарентно у школи од стране запослених, очекујемо ниво остварености стандарда у потпуности или у већој мери. Резултати служе за унапређивање рада запослених као и развој установе, а у циљу остваривања добробити ученика.

Веома је важно нагласити да се у поступку самовредновања од свих учесника очекивала објективност у процени слабих и јаких страна јер је циљ да установа до бољег квалитета рада дође заједничким деловањем.

МЕТОДОЛОГИЈА САМОВРЕДНОВАЊА

ИНСТРУМЕНТИ САМОВРЕДНОВАЊА
- Образац за посматрање и вредновање часа.
- Чек листа за анализу рада наставника на законској документацији.
- Анкете за наставнике и ученике.
ТЕХНИКЕ ПРИКУПЉАЊА ПОДАТАКА
- Анализа редовних часова према Обрасцу за посматрање и вредновање часа.
- Анализа законске документације наставника кроз чек листу.
- Анализа анкета за наставнике и ученике.

ТЕХНИКА ОБРАДЕ ПОДАТАКА
- Мишљење директора и предметног наставника о часу на основу анализе посећеног часа.
- Мишљење директора о раду наставника на законској документацији прикупљено на основу чек листе.
- Поређење процене стандарда и сваког појединачног показатеља од стране наставника и ученика , који су добијени попуњавањем упитника.

4. ПРОЦЕНА КВАЛИТЕТА ПРЕДМЕТА САМОВРЕДНОВАЊА – НАСТАВА И УЧЕЊЕ – НА ОСНОВУ ОБРАЂЕНИХ ПОДАТАКА

1.Инструменти самовредновања:

1.1. Образац за посматрање и вредновање часа

1.1. ОБРАЗАЦ ЗА ПОСМАТРАЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ШКОЛСКОГ ЧАСА

(област квалитета Настава и учење)

Школа:	Име и презиме евалуатора:
Име и презиме наставника:	Наставни предмет:
Подсетник:	Разред и одељење:	Датум:

Процена Заокружите одговарајуће: У колону Процена присутности показатеља заокружите степен присутности од 1 до 4. У колони Процена стандарда заокружити ниво остварености од 1 до 4.
Стандард		Индикатор	Процена присутности показатеља	Процена стандарда
2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу.	2.1.1.	Ученику су јасни циљеви часа/исходи учења и зашто то што је планирано треба да науче.	o	Ниво 1 2 3 4 1 = неостварен стандард (присутно мање од 3 индикатора) 2 = делимично остварен стандард (присутно 3 индикатора) 3 = добро остварен стандард (присутно 4 индикатора) 4 = у потпуности остварен стандард (присутни сви индикатори) Белешка:
	2.1.2.	Ученик разуме објашњења, упутства и кључне појмовe.	o
	2.1.3.	Наставник успешно структурира и повезује делове часа користећи различите методе (облике рада, технике, поступке…), односно спроводи обуку у оквиру занимања/профила у складу са специфичним захтевима радног процеса.	o
	2.1.4.	Наставник поступно поставља питања/задатке/захтеве различитог нивоа сложености.	o
	2.1.5.	Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања, идеје, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење).	o
	2.1.6.	Наставник функционално користи постојећа наставна средства и обезбеђује да ученици користе доступне изворе знања.	o
2.2. Наставник прилагођава рад на часу образовно-васпитним потребама ученика.	2.2.1.	Наставник прилагођава захтеве могућностима сваког ученика.	o	Ниво 1 2 3 4 1 = неостварен стандард (присутан 1 индикатор) 2 = делимично остварен стандард (присутна 2 индикатора) 3 = добро остварен стандард (присутно 3 индикатора) 4 = у потпуности остварен стандард (присутно 4, односно 5 индикатора у одељењима у којима има ученика који похађају наставу по ИОП-у. Белешка:
	2.2.2.	Наставник прилагођава начин рада и наставни материјал индивидуалним карактеристикама сваког ученика.	o
	2.2.3.	Наставник посвећује време и пажњу сваком ученику у складу са његовим образовним и васпитним потребама.	o
	2.2.4.	Наставник примењује специфичне задатке/активности/материјале на основу ИОП-а и плана индивидуализације.	o
	2.2.5.	Ученици којима је потребна додатна подршка учествују у заједничким активностима којима се подстиче њихов напредак и интеракција са другим ученицима	o
	2.2.6.	Наставник прилагођава темпо рада различитим образовним и васпитним потребама ученика.	o
2.3. Ученици стичу знања, усвајају вредности, развијају вештине и компетенције на часу.	2.3.1.	Активности/радови ученика показују да су разумели предмет учења на часу, умеју да примене научено и образложе како су дошли до решења.	o	Ниво 1 2 3 4 1 = неостварен стандард (присутно мање од 3 индикатора) 2 = делимично остварен стандард (присутно 3 индикатора) 3 = добро остварен стандард (присутно 4 индикатора) 4 = у потпуности остварен стандард (присутни сви индикатори) Белешка:
	2.3.2.	Ученик повезује предмет учења са претходно наученим у различитим областима, професионалном праксом и свакодневним животом.	o
	2.3.3.	Ученик прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења.	o
	2.3.4.	Ученик излаже своје идеје и износи оригинална и креативна решења.	o
	2.3.5.	Ученик примењује повратну иформацију да реши задатак/унапреди учење.	o
	2.3.6.	Ученик уме да планира, реализује и вреднује пројекат у настави.	o
2.4. Поступци вредновања су у функцији даљег учења.	2.4.1.	Наставник формативно и сумативно оцењује у складу са Правилником, укључујући и оцењивање оног што су ученици приказали током рада на пракси* (пракса ученика у средњој стручној школи).	o	Ниво 1 2 3 4 1 = неостварен стандард (присутно мање од 3 индикатора) 2 = делимично остварен стандард (присутно 3 индикатора) 3 = добро остварен стандард (присутно 4 индикатора) 4 = у потпуности остварен стандард (присутни сви индикатори) Белешка:
	2.4.2.	Ученику су јасни критеријуми вредновања.	o
	2.4.3.	Наставник даје потпуну и разумљиву повратну информацију ученицима о њиховом раду, укључујући и јасне препоруке о наредним корацима.	o
	2.4.4.	Ученик поставља себи циљеве у учењу.	o
	2.4.5.	Ученик уме критички да процени свој напредак и напредак осталих ученика.	o
2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан.	2.5.1.	Наставникm уважава личност сваког ученика, подстиче ученике на међусобно уважавање, на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима.	o	Ниво 1 2 3 4 1 = неостварен стандард (присутно мање од 3 индикатора) 2 = делимично остварен стандард (присутно 3 индикатора) 3 = добро остварен стандард (присутно 4 индикатора) 4 = у потпуности остварен стандард (присутни сви индикатори) Белешка:
	2.5.2.	Наставник користи разноврсне поступке за мотивисање ученика уважавајући њихове различитости и претходна постигнућа.	o
	2.5.3.	Наставник подстиче интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења.	o
	2.5.4.	Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала.	o
	2.5.5.	Наставник показује поверење у могућности ученика и има позитивна очекивања у погледу успеха.	o

1.2. ЧЕК ЛИСТА ЗА АНАЛИЗУ РАДА НА ЗАКОНСКОЈ ДОКУМЕНТАЦИЈИ

НАСТАВА И УЧЕЊЕ

ИМЕ И ПРЕЗИМЕ НАСТАВНИКА	Наставник користи међупредметне и предметне компетенције и стандарде за глобално планирање наставе.		Наставник користи исходе за оперативно планирање наставе.		У оперативним плановима наставника и у његовим дневним припремама видљиве су методе и технике којима је планирано активно учешће ученика на часу.		Дневне припреме наставника садрже самовредновање рада наставника и/или напомене о реализацији планираних активности.		Планирање допунске наставе и додатног рада је засновано на праћењу постигнућа ученика.		Напомена
	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	Глобални план није предат на време
	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	Припрема није предата на време
	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	Оперативни план не садржи наставне методе
	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	ДА	НЕ	Глобални и оперативни планови нису предати и Постављени на Гугл диск

1.3.АНКЕТА ЗА УЧЕНИКЕ

Анкета је анонимна и не потписује се. Одговори на упитник исказују твоје мишљење о квалитету одржаног угледног часа и рада наставника

Заокружите једну од понуђених оцена: 1 – уопште се не слажем, 2 – не слажем се, 3 – слажем се, 4 – потпуно се слажем.

1.	На овом часу сам научио/научила нешто ново.	1	2	3	4
2.	Рад на овом часу ми је био јасан и разумљив.	1	2	3	4
3.	Наставник ме је на овом часу подстакао на размишљање и самостално истраживањe	1	2	3	4
4.	На овом часу сам активно учествовао/учествовала у решавању задатака, однoсно давању одговора на постављена питања.	1	2	3	4
5.	Оно што сам на овом часу научио/научила могу да применим у свакодневном животу.	1	2	3	4
6.	Оно што сам на овом часу научио/научила могу да повежем са знањем из других предмета.	1	2	3	4
7.	Наставник нас је упућивао да поред уџбеника користимо и друге изворе знања (интернет,енциклопедије,пано, постере…).	1	2	3	4
8.	Коментар на одржан час _________________________________________________________

1.3.АНКЕТА ЗА НАСТАВНИКЕ

Анкета је анонимна и не потписује се. Спроводи се у оквиру самовредновања за област Настава и учење.

Заокружите једну од понуђених оцена: 1 – тачно 2 – у већој мери тачно, 3 – у мањој мери тачно , 4 – нетачно

	ТВРДЊА	1	2	3	4
1.	Упућујем ученике у разне технике учења.	1	2	3	4
2.	Упућујем и подстичем ученике да користе додатне материјале (енциклопедије, књиге, часописе, интернет, ТВ).	1	2	3	4
3.	Употребљавам расположива наставна средства и материјале.	1	2	3	4
4.	Примењујем различите облике, методе и технике рада на часу јер ученици имају различите стилове учења, способности и интересовања.	1	2	3	4
5.	Бележим податке за приказ напредовања ученика, појединачно у складу са његовим образовним и васпитним потребама, пратим постигнућа ученика.	1	2	3	4
6.	Динамику рада прилагођавам могућностима ученика.	1	2	3	4
7.	Настојим да примери које дајем буду занимљиви и повезани са искуством ученика.	1	2	3	4
8.	Подстичем ученике да уче путем открића и решавања проблема.	1	2	3	4
9.	Проверавам да ли ученици препознају примену наученог.	1	2	3	4
10.	Подстичем ученике да себи постављају дугорочне и краткорочне циљеве и задатке.	1	2	3	4
11.	Похвалама мотивишем ученике.	1	2	3	4
12.	Подстичем ученике да објективно процењују своје знање и при вредновању знања питам ученике за мишљење.	1	2	3	4

Резултати анкете за евалуацију часа (ученици)

Анкета је анонимна и садржи осам тврдњи, које су везане за најважније аспекте одржаног часа из перспективе ученика. На крају анкете, ученици ће имати прилику да оставе неки коментар на одржан час.Број тврдњи је оптимизован како њено попуњавање не би дуго трајало, будући да ученицима пажња опада непосредно по завршетку часа због засићења и антиципације одмора.Ученици процену врше на скали од 1 до 4, која је за њих интуитивна, те стога лака за брзо доношење одлуке о оцени.

АНКЕТА ЗА УЧЕНИКЕ

1.	На овом часу сам научио/научила нешто ново.	1	2	3	4
2.	Рад на овом часу ми је био јасан и разумљив.	1	2	3	4
3.	Наставник ме је на овом часу подстакао на размишљање и самостално истраживањe	1	2	3	4
4.	На овом часу сам активно учествовао/учествовала у решавању задатака, однoсно давању одговора на постављена питања.	1	2	3	4
5.	Оно што сам на овом часу научио/научила могу да применим у свакодневном животу.	1	2	3	4
6.	Оно што сам на овом часу научио/научила могу да повежем са знањем из других предмета.	1	2	3	4
7.	Наставник нас је упућивао да поред уџбеника користимо и друге изворе знања (интернет,енциклопедије,пано, постере…).	1	2	3	4
8.	Коментар на одржан час _________________________________________________________

Прве три тврдње, односно просечне оцене ученика потврђују да је компетенција К1 код наставника наше школе на високом нивоу, што је показала и евалуација .

Приликом обраде података уочена је тенденција да ученици незнатно, али ипак више оцене дају часовима на којима су они били активни све време, било да је час организован кроз групни рад, или као презентација тема које су им биле задаване за истраживачки задатак.

Када су у питању тврдње, које се тичу корелације са свакодневним животом и осталим предметима, просечне оцене су нешто ниже, па је препорука наставницима да на својим часовима инсистирају на корелацији са другим предметима или вертикалној корелацији унутар свог, као и да држе огледне часове са колегама из чијих предмета градиво може, али и не мора, да се повеже са њиховим.

Када је у питању тврдња, која се односи на упућивање да поред уџбеника користе и друге изворе знања (интернет,енциклопедије,пано, постере…), просечна оцена је такође нешто нижа, па се претпоставља да ученици не користе у довољној мери све доступне изворе знања ослањајући се углавном на уџбенике и записе из свезака и књига, а у мањој мери користе додатну литературу и могућности интернета у саладавању градива, па је препорука наставницима да на својим часовима инсистирају на коришћењу и других извора знања.

На крају анкете, ученици су имали прилику и да оставе неки коментар на одржан час. Коментара није било много,али показују стања на појединим часовима и мотивацију за рад.

Неки од њих су: „Наставница је врх…“

„Све похвале за наставницу!“

„Легендоо!“

„Смор..“

„Једва чекам да прође час“

„Цео час само пишемо.“

Резултати анкете за наставнике

Анкета – Настава и учење спроведена је у ОШ ”Нестор Жучни” најчешће међу наставницима након посећених часова 2024 / 2025. године. Исту је попунило 18 испитаника. Анкета је попуњена анонимно, коришћењем упитника.

Анкета је садржала 12 питања, написаних у форми констатација, а за сваку од констатација се од испитаника захтевало да се определе за једну од четири опције: тачно; у већој мери тачно; у мањој мери тачно или нетачно.

АНКЕТА ЗА НАСТАВНИКЕ

Анкета је анонимна и не потписује се. Спроводи се у оквиру самовредновања за област Настава и учење.

	ТВРДЊА	1	2	3	4
1.	Упућујем ученике у разне технике учења.	1	2	3	4
2.	Упућујем и подстичем ученике да користе додатне материјале (енциклопедије, књиге, часописе, интернет, ТВ).	1	2	3	4
3.	Употребљавам расположива наставна средства и материјале.	1	2	3	4
4.	Примењујем различите облике, методе и технике рада на часу јер ученици имају различите стилове учења, способности и интересовања.	1	2	3	4
5.	Бележим податке за приказ напредовања ученика, појединачно у складу са његовим образовним и васпитним потребама, пратим постигнућа ученика.	1	2	3	4
6.	Динамику рада прилагођавам могућностима ученика.	1	2	3	4
7.	Настојим да примери које дајем буду занимљиви и повезани са искуством ученика.	1	2	3	4
8.	Подстичем ученике да уче путем открића и решавања проблема.	1	2	3	4
9.	Проверавам да ли ученици препознају примену наученог.	1	2	3	4
10.	Подстичем ученике да себи постављају дугорочне и краткорочне циљеве и задатке.	1	2	3	4
11.	Похвалама мотивишем ученике.	1	2	3	4
12.	Подстичем ученике да објективно процењују своје знање и при вредновању знања питам ученике за мишљење.	1	2	3	4

Табеларни приказ резултата:

1.Упућујем ученике у разне технике учења.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
12 или ( 66,66%)	5 или (27,77%)	1или (5,55%)	0

Наставници су указали својим одговорима да ученике упућују у разне технике учења.То показују одговори – тачно, у већој мери тачно и у мањој мери тачно.Закључено је да наствници и учитељи упућују ученике на различите технике учења.

2.Упућујем и подстичем ученике да користе додатне материјале (енциклопедије, књиге, часописе, интернет, ТВ).

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
13 или (72,22%)	2 или (11,11%)	3 или (16,66%)	0

Дати резултати задовољавају васпитно образовне потребе у настави. У млађим разредима школског узраста потребно је ученике упутити од стране учитеља и родитеља на коришћење додатних материјала (интернет, енциклопедије, ТВ…), док у старијем узрасту није потребно јер ученици већ знају коришћење садржаја са интернета, из енциклопедија, часописа… Закључено је да већина наставника и учитеља упућује ученике на дадатне материјале, међутим, млађи узрасти теже користе интернет у смислу прављења презентације и слично. Поједини ученици уз помоћ предмета дигитални свет лакше се сналазе и доста им помаже у настави, искористе интернет претраживање енциколопедија и дигиталне уџбенике. На основи овога закључујемо да је теже упућивати поједине ученике млађих разреда на додатне садржаје, јер се већина слабије сналази са претаживањем на интернету.Док ученици старијих разреда лакше се сналазе и више користе.

3.Употребљавам расположива наставна средства и материјале.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
8 или (44,44%)	10 или ( 55,55%)	0	0

Према анализи анкете наставници користе расположива средства и материјале у настави што је потврђено одговорима . Закључено је да наставници у већој мери користе расположива средства(пројектор, рачунар, моделе органа, карте света….)

4.Примењујем различите облике, методе и технике рада на часу јер ученици имају различите стилове учења, способности и интересовања.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
13 или (72,22%)	5 или (27,77%)	0	0

Наставници примењују различите облике, методе и технике рада на часу,али исто тако то зависи од састава одељења и потреба ученика. Примењују се различите методе и технике рада на часу, прилагођава се свим ученицима јер је сваки ученик индивида за себе, осим тога зависи и од интересовања ученика али наставник је тај кој прилагођава наставу и технике учења сваком ученику. Посебно је истакнуто прилагођавање технике и методе учења ученицима по ИОП програму.

5.Бележим податке за приказ напредовања ученика, појединачно у складу са његовим образовним и васпитним потребама, пратим постигнућа ученика.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
9 или (50%)	6 или (33,33%)	3 или (16,66%)	0

Ово питање у анкети је везано за вођење педагошке документације и електронског дневника. Потребно је пратити постигнућа ученика али је то много лакше у млађим разредима, док је у старијим теже због већег броја ученика и броја одељења којима наставник предаје.Истакнуто је да је у млађим разредима доста лакше праћења ученика односно вођење педагошке документације- педагошке свеске. Наставницин у вишим разредима се труде да уредно воде педаг. свеске, али је доста теже због већег броја ученика.

6.Динамику рада прилагођавам могућностима ученика.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
11 или ( 61, 11%)	7 или (38,88%)	0	0

Динамика рада се прилагођава могућностима ученика. По самопроцени то се и спроводи у настави из угла наставника. Динамика се прилагођава ученицима, доста је теже због плана и програма распореда часова обраде- утврђивања испуњења плана и програма. Деца се најчешће упућују на часове додатне, допунске наставе,као и на продужени боравак , сарадња са колегиницом из продуженог боравка у циљу што боље реализације плана и програма

7.Настојим да примери које дајем буду занимљиви и повезани са искуством ученика.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
14 или (77,77%)	4 или (22,22%)	0	0

Према анализи анкете за ово питање резултати су добри. Директорка школе, Анкица Бенка , је нагласила да је након посете појединим часовима закључила да су примери које наставници и учитељи дају занимљиви и повезани са искуством ученика. Наставници користе занимљиве примере и повезане са искуством ученика, да би смо имали међупредметно повезивање, међупредметне компетенције да би се градиво што боље усвојило и примило к знању јер је то пут до успеха.

8.Подстичем ученике да уче путем открића и решавања проблема.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
10 или ( 55,55%)	1или (5,55%)	7 или (38,88%)	0

Резултат овог питања у анализи ове анкете није сасвим добар. Наставне јединице које дозвољавају учење путем открића и решавања проблема се на тај начин и реализују, али постоје и наставне јединице које нису подесне да се реализују путем истраживачких задатака и путем открића.Закључено је да не могу сви наствници на својим часовима реализовати програмску наставу, пролагођава се узрасту ученика посебно је истакнуто да се од другог разреда може кренути са реализацијом учења путем открића и решавање проблема као и истраживачке наставе.

9. Проверавам да ли ученици препознају примену наученог.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
15 или (83,33%)	3 или ( 16,66%)	0	0

Наставници кроз питања на часу покушавају да сазнају да ли су ученици препознали примену наученог али исто тако ако се и препозна треба забележити у виду оцене. На основу анализе посећених часова директорка школе Анкица Бенкаје уочила да постоји провера усменим путем али понекада изостаје оцена. Закључено је да наставници примењују проверавање да ли ученици препознају примере наученог, кроз питања и задатке на часовима.

10.Подстичем ученике да себи постављају дугорочне и краткорочне циљеве и задатке.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
11 или (61,11%)	6 или (33,33%)	1 или (5,55%)	0

Подстицање ученика да себи постављају дугорочне и краткорочне циљеве и задатке је дуготрајан процес и тежи је задатак јер треба да буду свесни тога. Наставница српског језика и књижевности,Сања Ђаковић, је нагласила да су часови књижевности погодни за ове ствари и да деца воле подстицање.Такође су погодни и часови историје, природе и друштва, географије… Закључено је да не могу сви ученици постављати дугорочне циљеве. Млађи узрасти постављају себи краткорочне циљеве, док старији ученици могу и дугорочне и краткорочне циљеве и задатке.

11.Код ученика развијам одговорност за сопствено напредовање и постигнуте резултате.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
13 или (72,22%)	4 или (22,22%)	1 или (5,55%)	0

На основу анализе анкете се долази до закључка да је разлика између ученика млађих и старијх разреда. Учитељи од првог разреда усмеравају децу да буду одговорни и подстичу их како би остварили добре резултате јер само на тај начин могу имати дугорочне циљеве. Деци би требало дати да ураде неку презентацију, родитељи ученика морају подржати своју децу и обратити пажњу како деца напредују јер не може бити сва одговорност на учитељу и наствницима за напредовање детета и постигнуте резулате. Мора постојати одговорност и ученика и родитеља.

Наставници се труде да код ученике развијају одговорности кроз критике и похвале, неки ученици су и превише одговрни док се код осталих трудимо кроз критике и похвале развијемо осећај одговорности за сопствено напредовање и постигнуте резултате, јер се осећај одговорности развија од малих ногу, јер није суштина дати сумативну и формативну оцену ми као наставници смо дужни да подстичемо ученике да објективно процењују своје знање, да себи поставе неке циљеве и задатке да ли они били кракорочни или дугорочни. Да би развили код њих осећај одговорности у усвајању нових знања у циљу даљег учења.

12.Похвалама мотивишем ученике.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
16 или ( 88,88%)	1 или (5,55%)	1 или (5,55%)	0

Код овог питања чланови Тима сматрају да је приликом попуњавања дошло до грешке код одговора да је у мањој мери тачно одговорио један наставник јер сви наставници и учитељи мотивишу ученике похвалама, да нема наставника или учитеља који то не чини.

Закључено је да се похвале користе као мотивација ученика за даљи рад.

13.Подстичем ученике да објективно процењују своје знање и при вредновању знања питам ученике за мишљење.

ТАЧНО	У ВЕЋОЈ МЕРИ ТАЧНО	У МАЊОЈ МЕРИ ТАЧНО	НЕТАЧНО
16 или ( 88,88%)	2 или ( 11,11%)	0	0

Ученици се од првог разреда уче да објективно процењују своје знање, али и знање својих другова. Директора школе, Анкица Бенја, је на посећеним часовима уочила да ученици ни

Их разреда тачно знају критеријуме оцењивања и да објективно знају да одреде за коју оцену су одговарали и они и њихови другови. Деца су самокритична и објективна. Треба да се уче да вреднују сопствени рад и рад својих другова. Закључено је да наставници и учитељи подстичу ученике да процењују своје знање.Нставници и учитељи при вредновању знања питају ученике за мишљење. Закључено је да наставници и учитељи примењују- питају ученика за мишљење већ од првог разреда( коментари на уредну свеску, усмено одговарање, рукописа) Коментари увек требају да буду примерни, уз уважавање личности саговорника. У мањој мери тачно је протумачено- мањак времена, ограниченост различитим могућностима.

Родитеље ћемо укључити почетком наредне школске године. По пет родитеља из сваког одељења од 1. до 8. разреда. У одабиру родитеља водило се рач уна да буду заступљени родитељи ученика са ИОП-ом, представници Савета родитеља и родитељи ученика различитог успеха у школи.

ОШ „ Нестор Жучни“ Лалић ZŠ Nestora Žučného Laliť

Југословенска 49 Juhoslovenská 49 Тел: 025 / 5870 – 015

E-mail: [email protected]

ПИБ : 101569784

МБ: 08007543

ИЗВЕШТАЈ ДИРЕКТОРКЕ О ПЕДАГОШКО – ИНСТРУКТИВНОМ РАДУ

У ШКОЛСКОЈ 2024/2025. ГОДИНИ

Инструктивно – педагошки рад директора школе био је усмерен ка помагању и инструкцији у решавању различитих тешкоћа и проблема који се јављају у образовно -васпитном раду, као и у заједничком изналажењу решења за унапређивање тог процеса. Инструктивно – педагошки рад директора школе није се прожимао са педагошко – инструктивним радом стручног сарадника – педагога, и обухватио је, између осталог, следеће активности: пружање помоћи у разрешавању текућих проблема у раду наставника, планско унапређивање рада наставника (нагласак на иновацијама), помоћ у доношењу одлука, указивање на извесне слабости у настави, стручно усмеравање у циљу управљања процесом образовања и васпитања.

У току школске 2024/2025. године директорка је посетила 18 часова. Часови су праћени према обрасцу за посматрање и вредновање часа ; по завршетку часова ученицима је задавана анкета за евалуацију часа, а поједини наставници су добијали упитник за самоевалуацију. Након сваког посећеног часа, обављен је разговор са наставником, у коме су и наставник и евалуатор имали прилику да изнесу своје утиске, запажања, похвале и препоруке за даљи рад.

Фокус је био на младом наставном кадру, нарочито на наставницима који су прошли фазу стицања линценце за рад наставника, а посебно и наставника који су били на заменама Такође, Било је потребе и да се испрате часови колега за које су родитељи имали примедбе током школске године и у којима је владала недисциплина, као и одељењима у којима се реализују индивидуални образовни планови ( ИОП 1 и ИОП2 ). Директор је на посећеним часовима пратила рад и напредовање ученика, посебно нових ученика, као и оних који су учестало кршили правила понашања на часу. Посета часовима од стране директора имала је за циљ да прати адаптацију ученика у првом и петом разреду. Посебно је пратила на посећеним часовима начин реализације ИОП-а.

Приликом обиласка наставе може се закључити да сви наставници имају урађене глобалне и оперативме планове рада.Такође, сви имају припреме за посећене часове. Приметила сам да је педагошка документација појединих наставника штура , не садржи потребне елементе и да обрасци нису исти на нивоу школе.

На свим посећеним часовима такође је владала радна и дисциплинована атмосфера и међусобно уважавање ученика и наставника, што је делимично узроковано и неприродношћу ситуације у којој је на часу треће лице.

Након сваког посећеног часа одржала сам индивидуални разговор са сваким наставником у коме је свакоме указано на одређене пропусте и дате сугестије и начини како да их отклоне,тј. дате су дате су препоруке за унапређење квалитета наставе.

На основу увида о посећеним часовима, као и поређењем резултата са оба упитника,односно две различите перспективе посматрања наставног процеса, од стране евалуатора и ученика ( у прилогу Анкете) , мишљења сам да у области наставног процеса увек има простора за побољшање образовно – васпитног рада, како би се ученици мотивисали , а тиме и остварарила боља школска постигнућа.

2.1. НАСТАВНИК ЕФИКАСНО УПРАВЉА

ПРОЦЕСОМ УЧЕЊА НА ЧАСУ

2.1.1. Ученику су јасни циљеви часа / исходи учења и зашто то што јепланирано треба учити. Увидом у рад наставника, посетом часовима а на основу анализа протокола о посећеним часовима установила сам да већина наставника јасно истиче циљ часа / исходе учења и зашто то што је планирано ученик треба да научи. 2.1.2. Ученик разуме објашњења, упутства и кључне појмове .Ученици увек или често разумеју упутства и кључне појмове (дају објашњења која су јасна ученицима, истичу кључне појмове које би ученици требало да науче ). 2.1.3. Наставник успешно структурира и повезује делове часа користећи различите методе (облике рада, технике, поступке..), односно спроводи обуку у оквиру занимања / профила у складу са специфичним захтевима радног процеса. Више од половине посећених наставника успешно структуира и повезује делове часа користећи различите методе ( облике рада, технике, поступке…). Најчешћи облик рада са ученицима је фронтални, на мањем броју часова наставници користе друге облике рада у зависности од наставних садржаја, типа и циља часа. 2.1.4. Наставник поступно поставља питања / задатке / захтеве различитог нивоа сложености. Исти проценат наставника поступно поставља питања / задатке / захтеве различитог нивоа сложености (постављају све сложенија питања), У великој мери уочено је да наставници поштују принцип у настави – поступност у захтевима, који треба да су од једноставнијих ка сложенијим, тј.поступно поставља питања / задатке / захтеве различитог нивоа сложености.. 2.1.5.Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења .Мали број наставника усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења ( користи идеје , питања, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење ). 2.1.6. Наставник функционално користи постојећа наставна средства и ученицима доступне изворе знања Знатан број наставника функционално користи постојећа наставна средства, а зато мањи број наставника обезбеђује да ученици користе доступне изворе знања, тј.да поред уџбеника користе и друге изворе знања (интернет,енциклопедије,пано, постере…), просечна оцена је нешто нижа, па се претпоставља да ученици не користе у довољној мери све доступне изворе знања ослањајући се углавном на уџбенике и записе из свезака и књига, а у мањој мери користе додатну литературу и могућности интернета у саладавању градива, па је препорука наставницима да на својим часовима инсистирају на коришћењу и других извора знања. Наставници у већој мери ефикасно структуирају и повезују делове часа, на конструктиван начин успостављају дисциплину на часу, користећи постојећа наставна средства и проверавају да ли су постигли постављене циљеве часа. Код свих наставника чији су часови посећени овај стандард оцењен је највишом оценом. Овај стандард је блиско повезан са компетенцијом К1 – за наставну област, предмет и методику наставе, што значи да наставници чији су часови посећени ову компетенцију поседују на највишем нивоу.

Слабости:

2.1.3. Наставник успешно структурира и повезује делове часа користећи различите методе (облике рада, технике, поступке..), односно спроводи обуку у оквиру занимања / профила у складу са специфичним захтевима радног процеса.

2.1.5.Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења .

Извори доказа

Годишњи план рада школе
Протоколи о посећеним часовима
Годишњи планови рада наставника
Посматрање часа/ активности у школи

Стандард 2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу, на основу поменутих индикатора можемо оценити као добро остварен стандард (3).

2.2. НАСТАВНИК ПРИЛАГОЂАВА РАД НА ЧАСУ

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИМ ПОТРЕБАМА УЧЕНИКА

2.2.1. Наставник прилагођава захтеве могућностима сваког ученика..У већој мери је присутно прилагођавање захтева могућностима свих ученика, темпа рада, наставног материјала индивидуалним карактеристикама ученика.. Наставници у већој мери подстичу ученике да напредују сопственим темпом, најчешће уважавају њихове образовне и васпитне потребе. Ученици који слабије напредују укључују се у рад на допунској настави. Додатни рад се спроводи са циљем проширења знања и припреме ученика за такмичења. Систематски се ради на идентификацији ученика којима је потребна додатна подршка. 2.2.2. Наставник прилагођава начин рада и наставни материјал индивидуалним карактеристикама сваког ученика. Мали број наставника прилагођава начин рада и наставни материјал индивидуалним. карактеристикама сваког ученика (наставни листићи, задаци по нивоима, штампани материјал…), односно не омогућавају ученицима да користе помоћне материјале за учење.Захтеви за активност на часу и материјали на којима раде ученици исти су за све.На истом наставном садржају сви раде на исти начин, а могли би поједини ученици или групе ученика да раде на различит начин. У одељењима у којима се реализују индивидуални образовни планови ( ИОП 1 и ИОП2 и индивидуализација) наставници примењују посебне задатке , активности и материјале прилагођене индивидуалним потребама ученика(наставни листићи, задаци по нивоима, штампани материјал, дигитални материјал).2.2.3. Наставник посвећује време и пажњу сваком ученику у складу са његовим образовним и васпитним потребама.У овим одељењима одређени део часа наставници посвећују овим ученицима у оквиру индивидуалног рада и подршке и њихово напредовање се прати од стране стручног Тима за инклузивно образовање. У школи функционише додатна подршка дефектолога (Школа за основно и средње образовање “Вук Караџић” Сомбор). Ученицима који имају потешкоћа у усвајању градива је пружена помоћ кроз индивидуализацију , а за ученике којима је потребна додатна подршка у образовању израђују се индивидуални образовни планови. 2.2.5. Ученици којима је потребна додатна подршка учествују у заједничким активностима којима се подстиче њихов напредак и интеракција са другим ученицима. На појединим часовима ученици којима је потребна додатна подршка учествују у заједничким активностима ускладу са својим способностима са циљем успостављања боље интеракције са другим ученицима.

Слабости:

2.2.2. Наставник прилагођава начин рада и наставни материјал индивидуалним карактеристикама сваког ученика.

2.2.5. Ученици којима је потребна додатна подршка учествују у заједничким активностима којима се подстиче њихов напредак и интеракција са другим ученицима

Извори доказа

Годишњи план рада школе
Протоколи о посећеним часовима
Годишњи планови рада наставника
Посматрање часа/ активности у школи

Стандард 2.2.Наставник прилагођава рад на часу образовно -васпитним потребама ученика, на основу поменутих индикатора можемо оценити као потпуно остварен стандард (3).

2.3. УЧЕНИЦИ СТИЧУ ЗНАЊА, УСВАЈАЈУ ВРЕДНОСТИ, РАЗВИЈАЈУ ВЕШТИНЕ И КОМПЕТЕНЦИЈЕ НА ЧАСУ

2.3.1. Активности/радови ученика показују да су разумели предмет учења на часу, умеју да примене научено и образложе како су дошли до решења.Већина ученика показује да су разумели предмет учења на часу, умеју да примене научено и да повежу са претходно наученим у разним областима и знају да образложе начин доласка до решења. 2.3.2. Ученик повезује предмет учења са претходно наученим у различитим областима, професионалном праксом и свакодневним животом.На основу активности ученика увиђамо да су разумели предмет учења и умеју да примене научено што се проверава кроз примере из свакодневног живота.Наставници у великој мери наставни садржај повезују са примерима из свакодневног живота , како би ученицима појаснили градиво које је апстрактно и учинили га примамљивим. 2.3.5. Ученик примењује повратну информацију да реши задатак/унапреди учење Наставници ученицима пружају корисне повратне информације са циљем да ученици самостално дођу до решења проблема и процене тачност одговора. Најниже оцене на овом стандарду и даље имају индикатори: 2.3.3.Ученик прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења и 2.3.4.Ученик излаже своје идеје и износи оригинална и креативна решења.и 2 .3.6. Ученик планира, реализује и вреднује пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника. Мањи број ученика планира , вреднује и реализује пројекат у настави , али уз помоћ наставника. Неопходно је да на часовима, уколико им тематика наставних јединица и предмета то дозвољава, омогуће ученицима изражавање оригиналних идеја и критичко мишљење, као и да ученик планира, реализује и вреднује пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника.

Слабости:

2.3.3. Ученик прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења.

2.3.4. Ученик излаже своје идеје и износи оригинална и креативна решења.

2.3.6. Ученик планира, реализује и вреднује пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника.

Извори доказа

Годишњи план рада школе
Протоколи о посећеним часовима
Годишњи планови рада наставника
Посматрање часа/ активности у школи

С обзиром на број присутних индикатора Стандард 2.3. Ученици стичу знања , усвајају вредности, развијају вештине икомпетенције на часу,можемо сматрати да је добро остварен (2).

2.4. ПОСТУПЦИ ВРЕДНОВАЊА СУ У ФУНКЦИЈИ ДАЉЕГ УЧЕЊА

2.4.1. Наставник формативно и сумативно оцењује у складу са Правилником, укључујући и оцењивање оног што су ученици приказали током рада на пракси* (пракса ученика у средњој стручној школи) ( али се не одвија у континуитету и најчешће се врши уочи класификационих периода), Поједини наставници континуирано процењују напредак ученика коришћењем различитих метода и техника оцењивања. Формативно оцењивање већине наставника није осмишљено на прави начин. Правилником се предвиђа провера постигнућа на сваком часу. Стиче се утисак да наставницима формативно оцењивање представља тешкоћу, па и непознаницу, те да се често своди на давање ученицима плусева и минусева за завршене, или незавршене задатке . 2.4.2. Ученику су јасни критеријуми вредновања. Мали број наставника у недовољној мери уче ученике како да процењују свој напредак тј. како да утврде критеријуме успешности у учењу. Сви наставници имају унапред утврђене критеријуме оцењивања, али код већине критеријуми нису јасни ученицима, а одређује их самостално сваки наставник за свој предмет, без заједничког договарања на нивоу стручних већа. Упознавање ученика са критеријумима оцењивања заступљено је у раду мањег броја наставника, што доводи до тога да ученици не знају шта треба да науче за одређену оцену и која мерила наставник користи за вредновање иоцењивање њиховог постигнућа. 2.4.3.Наставник даје потпуну и разумљиву повратну информацију ученицима о њиховом раду, укључујући и јасне препоруке о наредним корацима. Наставници редовно дају ученицима повратну информацију о њиховом раду, али већина њих често занемарује њену разумљивост и мотивациону функцију..Напредак ученика се код појединих наставника не похваљује. Такође, на већини посећених, ако не и на свим посећеним часовима, изостајала су повратна информација ученицима који су испунили очекивања и бележење награде (смајлија, плуса, белешке, оцене…) у дневник или педагошку свеску на самом часу и пред учеником/ученицима. 2.4.4.Ученик поставља себи циљеве у учењу. . Већина наставника повремено примењује технике помоћу којих се код ученика развијају компетенције за постављање циљева у учењу, али не у свим одељењима.

Потребно је посветити више времена поучавању ученика како да траже и постављају себи циљеве у учењу. 2.4.5. Ученик уме критички да процени свој напредак и напредак осталих ученика.На мањем броју часова ученици се оспособљавају да вреднују свој напредак и напредак других ученика.

Слабости:

2.4.1. Наставник формативно и сумативно оцењује у складу са Правилником, укључујући и оцењивање оног што су ученици приказали током рада на пракси* (пракса ученика у средњој стручној школи)

2.4.2. Ученику су јасни критеријуми вредновања.

2.4.4.Ученик поставља себи циљеве у учењу. .

2.4.5. Ученик уме критички да процени свој напредак и напредак осталих ученика

Извори доказа

Годишњи план рада школе
Протоколи о посећеним часовима
Годишњи планови рада наставника
Посматрање часа/ активности у школи

С обзиром на број присутних индикатора Стандард 2.4.Поступци вредновања су у функцији даљег учења,можемо сматрати да је добро остварен (2).

2.5. СВАКИ УЧЕНИК ИМА ПРИЛИКУ ДА БУДЕ УСПЕШАН

2.5.1.Наставник и ученици се међусобно уважавају , наставник подстиче ученике на међусобно уважавање и на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима На посећеним часовима већина наставника показује поштовање према ученицима, испољавају емпатију према њима, подстиче ученике на међусобно уважавање, на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима. 2.5.2. Наставник користи разноврсне поступке за мотивисање ученика уважавајући њихове различитости и претходна постигнућа. Наставници у мањој мери користе разноврсне поступке за мотивисање ученика уважавајући њихове различитости и претходна постигнућа. Наставник при мотивисању ученика узима у обзир специфичност културе и животни контекст ученика. 2.5.3. Наставник подстиче интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења. Ученици се у мањој мери подстичу да на часовима постављају питања , предлажу решења , коменаришу градиво ,износе своје мишљење и дају критички осврт. С обзиром на могућности које ученици имају (односно немају) за учење код куће , наставници се труде да градиво које им преносе максимално прилагоде могућностима ученика,те да наставне садржаје поткрепе примерима блиским ученицима. Већина ученика учи само у школи , јер код куће немају ни могућности, ни мотивацију и подршку од стране родитеља. Посебна пажња се посвећује ученицима из осетљивих група и ученицима који су у ризику од раног напуштања школе, кроз њихово укључивање у допунску наставу и израду индивидуализованих планова.. 2.5.4, Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала.Ученици у мањој мери имају могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала.Овај стандард није често доступан у разредној настави јер су ученици у процесу стицања навика учења, а у вишим разредима због временског ограничења на број часова и због бојазни да би ученици могли неодговорно радити у начину обраде теме и обликом рада. 2.5.5. Наставник показује поверење у могућности ученика и има позитивна очекивања у погледу успеха. Наставник показује поверење у могућности ученика и има позитивна очекивања у погледу успеха..

Слабости:

2.5.2. Наставник користи разноврсне поступке за мотивисање ученика уважавајући њихове различитости и претходна постигнућа.

2.5.3. Наставник подстиче интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења.

2.5.4, Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала.

Извори доказа

Годишњи план рада школе
Протоколи о посећеним часовима
Годишњи планови рада наставника
Посматрање часа/ активности у школи

С обзиром на број присутних индикатора Стандард 2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан,можемо сматрати као добро остварен стандард (2).

ЗАКЉУЧАК

На основу увида о посећеним часовима, као и поређењем резултата са оба упитника, односно две различите перспективе посматрања наставног процеса, од стране евалуатора и мишљења сам да у области наставног процеса увек има простора за побољшање образовно – васпитног рада, како би се ученици мотивисали , а тиме и остварарила боља школска постигнућа.

Приликом обиласка наставе могла сам видети да поједини индикатори нису били заступљени (код већине наставника) као што су:наставник користи наставне методе које су ефикасне у односу на циљ часа,наставник учи ученике како да користе различите начине за решавање задатака, ученици користе доступне изворе знања, наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања,идеје коментаре ученика за рад на часу), наставник даје потпуну и разумљиву информацију ученицима о њиховом раду, учи ученике како да процењују свој напредак и наставник даје ученицима могућност да постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења на часу, као и да имају могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала, те у наредном периоду треба радити на побољшању, као и на корелацији наставних предмета и наставних тема кроз реализацију тематских дана, тематских недеља и пројектне наставе.

На основу овог извештаја сачиниће се Акциони план за наредну годину ради отклањања слабости у области Настава и учење

У Лалићу,28.06.2025.

Директор школе

Анкица Бенка

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ОТКЛАЊАЊЕ СЛАБОСТИ

ОБЛАСТ : НАСТАВА И УЧЕЊЕ ШКОЛСКЕ 2025/2026. ГОДИНЕ

Циљ акционог плана је постизање бољих резултата рада у наведеним областима, у нередном периоду, као и ефикасно уклањање недостатака који су се појавили у областима Настава и учење.

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ОТКЛАЊАЊЕ СЛАБОСТИ

ОБЛАСТ : НАСТАВА И УЧЕЊЕ ШКОЛСКЕ 2025/2026. ГОДИНЕ

Област квалитета рада	НАСТАВА И УЧЕЊЕ
Циљ унапређења:	Даљи рад на унапређивању квалитета наставног процеса поштујући стандарде квалитета рада
Индикатор	Утврђене слабости	Активности утврђене на основу постављених приоритета	Време реализѕције	Носиоци активности	Начин праћења реализације
2.1.5. Наставник усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања, идеје, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење).	Приликом посета наставним часовима утврђено је да већи број наставника не усмерава интеракцију међу ученицима тако да је она у функцији учења (користи питања, идеје, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење).	Инструкције наставницима да приликом планирања наставних јединица обрате пажњу на питања која ће постављати ученицима (шта ће прво прочитати, урадити…) као и на усмеравање интеракције међу ученицима тако да она буде у функцији учења, користи питања, идеје, коментаре ученика, подстицати вршњачко учење.	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Примена у настави – чек листе посматраних часова: Планови, припреме наставника
2.2.1. Наставник прилагођава захтеве могућностима сваког ученика.	Наставници недовољно прилагођавају наставни материјал индивидуалним карактеристикама ученика.	Предметни наставници приликом реализације наставних садржаја детаљно планирају и припремају разноврсан помоћни наставни материјал који ће на часовима ученици користити у складу са својим индивидуалним потребама, прилагођавају начин рада на часу тако да наставни материјал прилагоде индивидуалним карактеристикама сваког ученика.Чешће се користи индивидуални рад.	Континуи рано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Примена у настави – чек листе посматраних часова, Анализа писаних припрема
2.2.5. Ученици којима је потребна додатна подршка учествују у заједничким активностима којима се подстиче њихов напредак и интеракција са другим ученицима.	Ученици којима је потребна додатна подршка не учествују у заједничким активностима са другим ученицима	Омогућити ученицима да Којима је потребна додатна подршка да кроз заједничке активности са осталим ученицима остварују интеракцију и на тај начин подстичу развој	Континурано, током године	Предметни наставници, учитељи	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, ученички продукти
2.3.3. Ученик прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења.	Мањи број ученика има могућност на часу да прикупља, критички процењује и анализира идеје, одговоре и решења	Омогућити ученицима да прикупљају, критички процењују, анализирају одговоре и решења, да подстичу ученике да уче путем открића и решавања проблема и да аргументују закључке и ставове које износе користећи одређене податке, позивајући се на изворе информације (књиге, часописа, енциклопедије, интернета…).	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, Анализа писаних припрема, продукти ученика
2.3.4. Ученик излаже своје идеје и износи оригинална и креативна решења.	Ученици недовољно често имају прилику да излажу своје идеје и износе оригинална и креативна решења	Мотивисати ученике за напредовање у учењу и укључивање у различите активности које би довеле до тога да ученици што слободније излажу своје идеје и дају своја,оригинална креативна решења.	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, Анализа писаних припрема
2.3.6. Ученик планира, реализује и вреднује пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника.	Ученици немају прилику да планирају, реализују и вреднују пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника.	Ученицима омогућити прилику да планирају, реализују и вреднују пројекат у настави самостално или уз помоћ наставника. Наставник подстиче и негује креативност и радозналост ученика. Наставник организује радионице и пројекте. Наставник слика-документује рад ученика и поставља занимљивости на сајт школе и фб странице.	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, Анализа писаних припрема, продукти ученика
2.4.3. Наставник даје потпуну и разумљиву повратну информацију ученицима о њиховом раду, укључујући и јасне препоруке о наредним корацима	Наставници често не дају повратну информацију нити препоруке за даљи рад	Потребно је да наставници ученицима дају повратну информацију ученицима о њиховом раду, укључујући и јасне препоруке о наредним корацима	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	есДневник- формативна оцена педагошка свеска
2.4.4. Ученик поставља себи циљеве у учењу.	Наставници не подстичу ученике да постављају себи циљеве у учењу. Наставник јасно дефинише циљ учења,мотивише ученике и оспособљава их за коришћење различитих техника учења.	Потребно је да наставници осмисле активнос у којој ће ученици себи постављати циљеве у учењу	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Чек листе посматраних часова,
2.4.5. Ученик уме критички да процени свој напредак и напредак осталих ученика.	Мањи број ученика уме критички да процени свој напредак и напредак осталих ученика.	Наставник јасно истиче критеријуме вредновања за сваки предмет, на почетку школске године и проверава да ли су ученицима јасни наведени критеријуми, на основу којих ће ученици умети да критички процени свој напредак и напредак осталих ученика.	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, Анализа писаних припрема, продукти ученика
2.5.4. Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материјала.	Наставници не нуде могућност избора ученицима начина обраде теме, облика рада или материјала	Потребно је да наставници осмисле активности и понуде ученицима могучност избора начина обраде теме, облика рада или материјала	Континурано, током године	Педагог, предметни наставници, учитељи, директор	Педагошко-инструктивни рад, Чек листе посматраних часова, анализа припрема

ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ ЗА ШКОЛСКУ 2024/2025. ГОДИНУ Област 5 : ЕТОС

Тим за самовредновање области ЕТОС:

Игор Бајагић, настаник историје

Зузана Павлович, учитељица

Наталија Међеши, наставница математике

Елена Проћ-Дацешен – педагог

Стандарди квалитета рада у области 5 ЕТОС:

Област 5 5. ЕТОС
5.1. Регулисани су међуљудски односи у школи.	4
5.1.1. У школи постоји доследно поштовање норми којима је регулисано понашање и одговорност свих.	+
5.1.2. У личним обраћањима свих у школи видљиво је међусобно уважавање.	+
5.1.3. За дискриминаторско понашање у школи предвиђене су мере и санкције.	+
5.1.4. За новопридошле ученике и наставнике примењују се разрађени поступци прилагођавања на нову школску средину.	+
5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.	3
5.2.1. Резултати ученика и наставника јавно се истичу и промовишу.	+
5.2.2. Ученици и наставници међусобно изражавају висока очекивања у погледу резултата рада.	+
5.2.3. У школи се примењује интерни систем награђивања ученика и наставника за постигнуте резултате.	–
5.2.4. У школи се организују различите школске активности за ученике у којима свако може имати прилику да постигне резултат/успех.	+
5.2.5. Резултати ученика са сметњама у развоју се посебно промовишу.	–
5.3. Школа је безбедна средина за све.	4
5.3.1.У школи је видљиво и јасно изражен негативан став према насиљу.	+
5.3.2. У школи функционише мрежа за решавање проблема насиља.	+
5.3.3. У школи се организују превентивне активности које доприносе безбедности у школској заједници.	+
5.3.4. У школи се прате и анализирају сви случајеви насилног понашања.	+
5.3.5. Када се у школи догоди насиље, примењују се мере интервенције у случајевима насиља у складу са Протоколом о заштити деце/ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама.	+
5.4. Школски амбијент је пријатан за све.	3
5.4.1. Улазни простор школе уређен је тако да показује добродошлицу.	+
5.4.2. Школски простор је прилагођен потребама деце са сметњама у развоју.	–
5.4.3. У школи се, ради обезбеђивања права на приватност, користи посебан простор за индивидуалне разговоре наставника са ученицима и родитељима.	+
5.4.4. У уређењу школског простора преовладавају ученички радови.	+
5.5. У школи је развијена сарадња на свим нивоима.	3
5.5.1. У школи је организована сарадња руководећих, стручних и саветодавних тела.	+
5.5.2. Ученички парламент у школи добија подршку за свој рад.	+
5.5.3. Наставно особље благовремено разматра и прихвата иницијативе ученика.	+
5.5.4. Школа развија и негује различите облике активног учешћа родитеља у животу школе.	–
5.5.5. Ученици и наставници организују заједничке активности чији је циљ јачање осећања припадности школи.	+
5.5.6. Школа сарађује са актерима у заједници.	+
5.5.7. У школи функционише систем редовног информисања родитеља о активностима и делатностима школе.	+

5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.

У школској 2024/2025. години нису била организована општинска, окружна и републичка такмичења из већине наставних предмета. Због тога ученици нису имали прилике да учествују на такмичењима из знања. Ученици наше школе су учествовали на смотри рецитатора, на ликовним конкурсима и на спортским такмичењима. и постигнућа ученика су уредно евидентирана.

5.2.3. У школи се примењује интерни систем награђивања ученика и наставника за постигнуте резултате.

Постигнућа ученика на такмичењима, смотрама и конкурсима су била уредно евидентирана у извештајима актива и објављена на сајту школе и у школском часопису. Ученици су за освојена места добили дипломе, похвалнице и књиге на крају школске године.

Приликом иницијалног тестирања ученика виших разреда из појединих предмета је примећена слабија усвојеност градива на средњем и напредном нивоу. Поједини ученици нису били довољно мотивисани да понове градиво претходног разреда. У идућем периоду је потребно развијати такмичарски дух међу ученицима и подстицати их да се више труде.

Ниво остварености: 4

5.3. Школа је безбедна средина за све.

5.3.3. У школи се организују превентивне активности које доприносе безбедности у школској заједници.

5.3.4. У школи се прате и анализирају сви случајеви насилног понашања.

5.3.5. Када се у школи догоди насиље, примењују се мере интервенције у случајевима насиља у складу са Протоколом о заштити деце/ученика од насиља, злостављања и занемаривања у образовно-васпитним установама.

Повремено се међу ученицима различитих одељења јављају вербалне увреде или подсмевања које ученици понекад нису вољни да пријаве. Да се проблеми међу ученицима не би продубили, потребно је да запослени наставе пружати ученицима подршку кроз дијалог и радионице.

На часовима редовне наставе поједини ученици чешће ремете наставу и немају довољно поштовања према наставницима и према вршњацима. Потребно је да се настави континуирана сарадња запослених у школи са родитељима ученика који ометају наставу.

Извори доказа:

Посматрање активности у школи и увид у дневник евиденције образовно – васпитног рада.

Ниво остварености: 4

5.4. Школски амбијент је пријатан за све.

5.4.2. Школски простор је прилагођен потребама деце са сметњама у развоју.

У школи тренутно не постоје ученици или запослени са инвалидитетом којима је отежан улазак у школу.

Ниво остварености: 3

Одлука о самовредновању:

У оквиру ове области квалитета рада школе Стандарди квалитета рада 5.1 и 5.3 су у потпуности остварен (ниво остварености 4). Стандарди 5.2. 5.4. и 5.5. су остварени у већој мери (ниво остварености 3).

Извори доказа

Школски развојни план
Годишњи извештај
Годишњи програм рада
Програми рада наставника
Програми рада стручних тела
Програми рада ментора/приправника
Дневник евиденције образовно-васпитног рада
Акта школе
Записници са Савета родитеља
Посматрање активности у школи

У Лалићу, 31. 8. 2025. Председник тима: Наталија Међеши

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ПРЕВАЗИЛАЖЕЊЕ СЛАБОСТИ У ОБЛАСТИ ЕТОЗа школску 2025/26. годину

СТАНДАРД

СЛАБОСТ

ПРЕДЛОГ МЕРА ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА УСТАНОВЕ

НАЧИН

ОСТВАРИВАЊА ПРЕДЛОЖЕНИХ МЕРА

НОСИОЦИ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Школскиамбијентјепријатанзасве

Школскипросторнијеприлагођен потребама деце са сметњама у развоју.

Прилагодитипросторпотребамадецесасметњама у развоју.

Проценапотреба и врстеадаптацијеобјекта.

Директор, јединицалокалнесамоуправе, извођачрадова.

У токушколскегодине

Начин праћења реализације акционог плана:

Увидом у документацију и радсекција, часоваодељенскезаједнице, састанакаШколскогодбора, Наставничкогвећа, Ученичкогпарламента.

Тимзавредновање ЕТОС-а ћепратитиреализацију и сачинитиизвештај

Председник тима: Наталија Међеши

Dokumenta škole – opšta akta škole

Увод

Лична карта школе

Историјат школе

Материјално-технички ресурси школе

Школски простор, опрема и наставна средства

Људски ресурси школе

Ресурси локалне заједнице

Мото, мисија, визија и химна школе

Мото (идентитет) школе:

Мисија школе

Визија школе

Химна школе

Полазне основе планирања развоја школе

Приоритети у остваривању образовно-васпитног рада, план и носиоци активности, критеријуми и мерила за самовредновање планираних активности

Програмирање, планирање и извештавање

Настава и учење

Образовна постигнућа ученика

Подршка ученицима

Етос

Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима

Програмирање,планирање и извештавање

Настава и учење

Образовна постигнућа ученика

Подршка ученицима

Етос

Организација рада школе, управљање људским и материјалним ресурсима

Начин праћења реализација и евалуације школског Развојног плана

Мере унапређивања образовно-васпитног рада на основу анализе резултата ученика на завршном испиту

Мере превенције насиља и повећања сарадње међу ученицима, наставницима и родитељима

Мере превенције осипања ученика

Друге мере усмерене на достизање циљева образовања и васпитања које превазилазе садржаје појединих наставних предмета

Оријентациони план активности

План припреме за завршни испит

План припреме завршног испита за ученике који раде по ИОП-у

План укључивања школе у националне и међународне развојне пројекте

План стручног усавршавања наставника, директора, стручних сарадника, секретара и других запослених у школи

Мере за увођење иновативних метода наставе, учења и оцењивања ученика

План напредовања и стицања звања наставника и стручних сарадника

План укључивања родитеља/старатеља у рад школе

Сарадња и умрежавање школе са другим школама и установама

План сарадње са другим школама, привредним друштвима и другим органима и организацијама од значаја за рад школе као и са локалном самоуправом

Транизиција ученика из основне школе у средње

План евалуације Развојног плана по областима квалитета

Стручни актив за развојно планирање

4.1. У школи функционише систем пружања подршке свим ученицима.

4.2. У школи се подстиче лични, професионални и социjални развоj ученика.

4.3. У школи функционише систем подршке ученицима из осетљивих група и ученицима са изузетним способностима.

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ПРЕВАЗИЛАЖЕЊЕ СЛАБОСТИ У ОБЛАСТИ ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

4. ПРОЦЕНА КВАЛИТЕТА ПРЕДМЕТА САМОВРЕДНОВАЊА – НАСТАВА И УЧЕЊЕ – НА ОСНОВУ ОБРАЂЕНИХ ПОДАТАКА

ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ ЗА ШКОЛСКУ 2024/2025. ГОДИНУ Област 5 : ЕТОС

Област 5

5. ЕТОС

5.1. Регулисани су међуљудски односи у школи.

4

5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.

3

5.3. Школа је безбедна средина за све.

4

5.4. Школски амбијент је пријатан за све.

3

5.5. У школи је развијена сарадња на свим нивоима.

3

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА ПРЕВАЗИЛАЖЕЊЕ СЛАБОСТИ У ОБЛАСТИ ЕТОЗа школску 2025/26. годину

Skorašnji članci

Skorašnji komentari

Arhive

Kategorije

Meta